| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·理论意义 | 第8页 |
| ·实践意义 | 第8页 |
| ·文献综述 | 第8-14页 |
| ·英语四级概述 | 第8-9页 |
| ·考试焦虑概述 | 第9-13页 |
| ·箱庭疗法概述 | 第13-14页 |
| ·研究目的与研究假设 | 第14-16页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·研究假设 | 第15-16页 |
| 2 研究方法 | 第16-19页 |
| ·被试 | 第16页 |
| ·研究工具 | 第16-17页 |
| ·考试焦虑量表 | 第16-17页 |
| ·箱庭工具 | 第17页 |
| ·研究程序 | 第17-18页 |
| ·前测 | 第17-18页 |
| ·干预 | 第18页 |
| ·后测 | 第18页 |
| ·统计处理 | 第18-19页 |
| 3 结果与分析 | 第19-26页 |
| ·箱庭作品中各类玩具使用情况 | 第19-20页 |
| ·箱庭作品中有生命物和无生命物玩具使用情况 | 第20-21页 |
| ·箱庭作品场面与主题情况 | 第21-22页 |
| ·箱庭作品中沙子的使用情况 | 第22-23页 |
| ·箱庭作品中自我像表现情况 | 第23-24页 |
| ·干预实验前实验组与控制组考试焦虑差异检验 | 第24页 |
| ·干预实验后实验组与控制组考试焦虑差异检验 | 第24-25页 |
| ·干预实验前后实验组和控制组考试焦虑差异检验 | 第25-26页 |
| 4 箱庭疗法干预过程述评 | 第26-40页 |
| ·个案A 的箱庭疗法干预过程 | 第26-33页 |
| ·个案A 的资料 | 第26-27页 |
| ·箱庭疗法干预过程 | 第27-31页 |
| ·分析与讨论 | 第31-33页 |
| ·个案 B 的箱庭疗法干预过程 | 第33-40页 |
| ·个案B 的资料 | 第33页 |
| ·箱庭疗法干预过程 | 第33-38页 |
| ·分析与讨论 | 第38-40页 |
| 5 讨论 | 第40-46页 |
| ·英语四级考试焦虑大学生箱庭作品特征 | 第40-42页 |
| ·英语四级考试焦虑大学生箱庭作品中各类玩具使用情况的特点 | 第40页 |
| ·英语四级考试焦虑大学生箱庭作品中有生命物和无生命物玩具使用情况的特点 | 第40页 |
| ·英语四级考试焦虑大学生箱庭作品场面与主题情况的特点 | 第40-41页 |
| ·英语四级考试焦虑大学生箱庭作品中沙子使用情况的特点 | 第41页 |
| ·英语四级考试焦虑大学生箱庭作品中自我像表现情况的特点 | 第41-42页 |
| ·箱庭疗法缓解或降低大学生英语四级考试焦虑的效果 | 第42-43页 |
| ·箱庭疗法的治疗机制 | 第43-45页 |
| ·咨询者与来访者之间良好的咨访治疗关系 | 第43页 |
| ·安全与自由的箱庭治疗环境 | 第43-44页 |
| ·自我治疗心灵创伤的能力 | 第44页 |
| ·无意识中普遍存在的心象 | 第44页 |
| ·对箱庭世界的操作与控制 | 第44页 |
| ·预演个人成长 | 第44-45页 |
| ·局限与不足 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
