| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-18页 |
| ·选题意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·现实意义 | 第9页 |
| ·相关概念的界定 | 第9-10页 |
| ·自我控制的概念 | 第9页 |
| ·学习自我控制的定义 | 第9-10页 |
| ·大学生英语学习自我控制能力的操作性定义 | 第10页 |
| ·元认知干预技术 | 第10页 |
| ·自我控制能力影响因素研究的综述 | 第10-13页 |
| ·国外自我控制能力影响因素的研究 | 第10-12页 |
| ·国内有关自我控制能力影响因素的研究 | 第12-13页 |
| ·自我控制结构研究的综述 | 第13-15页 |
| ·国外自我控制结构研究 | 第13-14页 |
| ·国内自我控制结构的研究 | 第14-15页 |
| ·自我控制培养的研究 | 第15-16页 |
| ·学前儿童自我控制培养的研究 | 第15页 |
| ·学生自我控制培养的研究 | 第15页 |
| ·对特殊群体的自我控制的培养 | 第15-16页 |
| ·以往研究的总结 | 第16页 |
| ·本论文要解决的问题 | 第16-18页 |
| ·运用探索性因素分析编制大学生英语学习自我控制能力影响因素量表 | 第16-17页 |
| ·运用元认知干预技术对大学生英语学习自我控制能力能力进行培养 | 第17页 |
| ·探索不同类型低英语学习自我控制学生的特征 | 第17-18页 |
| 2 方法 | 第18-25页 |
| ·研究一大学生英语学习自我控制能力影响因素量表的编制 | 第18-22页 |
| ·建立大学生英语学习自我控制能力影响因素量表的理论建构 | 第18页 |
| ·编制大学生英语学习自我控制能力影响因素量表 | 第18-19页 |
| ·探索性因素分析 | 第19-21页 |
| ·信效度分析 | 第21-22页 |
| ·研究二大学生英语学习自我控制能力的培养 | 第22-24页 |
| ·被试 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·研究设计 | 第23页 |
| ·过程 | 第23-24页 |
| ·数据的分析处理 | 第24页 |
| ·研究三低英语学习自我控制能力学生的类型及培养方案的探索 | 第24-25页 |
| ·被试同研究二 | 第24页 |
| ·材料 | 第24页 |
| ·具体研究方法 | 第24-25页 |
| ·过程 | 第25页 |
| 3 结果 | 第25-31页 |
| ·研究二结果 | 第25-28页 |
| ·模拟试卷成绩差异比较 | 第25-26页 |
| ·各量表总分差异的比较 | 第26-27页 |
| ·方差分析 | 第27-28页 |
| ·研究三结果 | 第28-31页 |
| ·程序错误型被试特征及培养方案 | 第28-29页 |
| ·低焦虑动机型被试特征及培养方案 | 第29-30页 |
| ·消极考试型被试特征及其培养方案 | 第30-31页 |
| 4 讨论 | 第31-32页 |
| 5 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
