| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 0.1 选题缘由 | 第7页 |
| 0.2 研究目的和意义 | 第7-8页 |
| 0.3 赴泰汉语志愿者现状调查的研究现状 | 第8-10页 |
| 0.4 本文的研究思路及方法 | 第10-11页 |
| 0.5 本文创新之处 | 第11-12页 |
| 1 江西省赴泰汉语志愿者现状调查 | 第12-35页 |
| 1.1 汉语教师志愿者派出人数统计及在泰情况 | 第12-18页 |
| 1.1.1 全球汉语教师志愿者派出人数统计 | 第12页 |
| 1.1.2 赴泰汉语教师志愿者派出人数统计 | 第12-13页 |
| 1.1.3 江西省赴泰汉语教师志愿者派出人数统计 | 第13-14页 |
| 1.1.4 江西省赴泰汉语教师志愿者在泰情况 | 第14-18页 |
| 1.1.5 本节小结 | 第18页 |
| 1.2 江西省赴泰汉语教师志愿者任教学校的情况 | 第18-27页 |
| 1.2.1 任教学校的类型 | 第18-19页 |
| 1.2.2 任教学校的汉语课程性质 | 第19页 |
| 1.2.3 汉语课程的教学大纲 | 第19-20页 |
| 1.2.4 任教学校的汉语课程安排及汉语活动的开展 | 第20-21页 |
| 1.2.5 任教学校的汉语师资情况 | 第21-25页 |
| 1.2.6 任教学校的汉语教学资源及设备资源情况 | 第25-26页 |
| 1.2.7 本节小结 | 第26-27页 |
| 1.3 江西省赴泰汉语志愿者任教学校的汉语教材情况 | 第27-28页 |
| 1.3.1 汉语教材的使用情况 | 第27页 |
| 1.3.2 本节小结 | 第27-28页 |
| 1.4 江西省赴泰汉语志愿者教学对策及课堂管理情况 | 第28-30页 |
| 1.4.1 志愿者的教学策略及课堂游戏设置 | 第28-29页 |
| 1.4.2 志愿者课堂管理情况 | 第29-30页 |
| 1.4.3 本节小结 | 第30页 |
| 1.5 泰国学校及泰方老师对志愿者及汉语教学的态度 | 第30-32页 |
| 1.5.1 泰方的态度 | 第30-32页 |
| 1.5.2 本节小结 | 第32页 |
| 1.6 江西省赴泰汉语志愿者的学生学习汉语的情况 | 第32-35页 |
| 1.6.1 学生的汉语水平 | 第32页 |
| 1.6.2 学生学习汉语的学习动机 | 第32-33页 |
| 1.6.3 学生在汉语课堂上的表现 | 第33页 |
| 1.6.4 本节小结 | 第33-35页 |
| 2 江西省赴泰汉语志愿者存在问题的原因思考 | 第35-49页 |
| 2.1 选拔赴泰汉语教师志愿者的资格要求标准 | 第35页 |
| 2.2 选拔赴泰汉语教师志愿者考试的内容实录 | 第35-41页 |
| 2.2.1 江西省选拔考试内容实录 | 第35-37页 |
| 2.2.2 国家汉办选拔考试内容实录 | 第37-41页 |
| 2.3 选拔赴泰汉语教师志愿者考试的经验分析 | 第41-42页 |
| 2.4 选拔赴泰汉语教师志愿者考试存在的问题 | 第42-43页 |
| 2.5 国家汉办志愿者培训项目的大纲及课程安排 | 第43-46页 |
| 2.5.1 汉办志愿者培训项目大纲（600学时） | 第44页 |
| 2.5.2 汉办志愿者培训项目课程安排 | 第44-46页 |
| 2.6 志愿者培训项目存在的问题 | 第46-49页 |
| 3 对江西省赴泰汉语志愿者项目的建议 | 第49-54页 |
| 3.1 对选拔志愿者考试的建议 | 第49-50页 |
| 3.2 对志愿者培训项目的建议 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-103页 |
| 致谢 | 第103页 |
