| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-20页 |
| 1.1 刻板印象概述 | 第10-11页 |
| 1.2 刻板印象威胁概述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 刻板印象威胁效应 | 第11-12页 |
| 1.2.2 刻板印象威胁机制 | 第12-14页 |
| 1.3 数学性别刻板印象概述 | 第14-16页 |
| 1.3.1 数学性别刻板印象 | 第14页 |
| 1.3.2 数学性别刻板印象与自尊、数学成绩的关系 | 第14-15页 |
| 1.3.3 数学性别刻板印象的特征：领域依存还是领域独立 | 第15-16页 |
| 1.4 刻板印象的干预研究 | 第16-20页 |
| 1.4.1 刻板印象干预的可行性 | 第16页 |
| 1.4.2 刻板印象干预策略 | 第16-20页 |
| 第2章 问题提出与研究假设 | 第20-24页 |
| 2.1 问题提出与研究假设 | 第20-21页 |
| 2.1.1 数学性别刻板印象的消除：干预研究 | 第20页 |
| 2.1.2 数学性别刻板印象的特征——领域独立还是领域依存 | 第20-21页 |
| 2.1.3 数学性别刻板印象与自尊的关系 | 第21页 |
| 2.1.4 数学性别刻板印象与学业成绩的关系 | 第21页 |
| 2.2 研究意义 | 第21页 |
| 2.3 研究创新之处 | 第21-24页 |
| 第3章 研究方法 | 第24-28页 |
| 3.1 被试和实验设计 | 第24页 |
| 3.2 研究工具 | 第24-26页 |
| 3.2.1 数学性别刻板印象量表 | 第24-25页 |
| 3.2.2 语文性别刻板印象量表 | 第25页 |
| 3.2.3 自尊量表(RSES) | 第25页 |
| 3.2.4 学业成绩 | 第25-26页 |
| 3.2.5 数学性别刻板印象干预方案 | 第26页 |
| 3.3 研究程序 | 第26-27页 |
| 3.4 数据分析 | 第27-28页 |
| 第4章 结果 | 第28-34页 |
| 4.1 数学性别刻板印象干预结果 | 第28-29页 |
| 4.2 语文性别刻板印象干预结果 | 第29页 |
| 4.3 自尊干预结果 | 第29-30页 |
| 4.4 数学成绩干预结果 | 第30-31页 |
| 4.5 语文成绩干预结果 | 第31-34页 |
| 第5章 讨论 | 第34-38页 |
| 5.1 干预效果 | 第34-35页 |
| 5.2 干预效果的稳定性 | 第35-36页 |
| 5.3 数学性别刻板印象的特征：领域独立还是领域依存 | 第36页 |
| 5.4 局限与展望 | 第36-38页 |
| 第6章 结论 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
