| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 操作性定义 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-30页 |
| 2.1 关于认知风格的研究 | 第16-26页 |
| 2.2 关于课堂教学策略的研究 | 第26-30页 |
| 第三章 研究设计 | 第30-40页 |
| 3.1 研究对象 | 第30页 |
| 3.2 研究方法 | 第30页 |
| 3.3 研究工具 | 第30-34页 |
| 3.4 研究步骤 | 第34-36页 |
| 3.5 研究结果统计 | 第36-40页 |
| 第四章 不同认知风格汉语教师的课堂教学策略使用情况——基于统计的对比分析 | 第40-57页 |
| 4.1 不同认知风格汉语教师在语言知识教学上的策略使用情况 | 第40-43页 |
| 4.2 不同认知风格的汉语教师在课堂活动上的策略使用情况 | 第43-45页 |
| 4.3 不同认知风格的汉语教师在课堂提问上教学策略的运用情况 | 第45-47页 |
| 4.4 不同认知风格的汉语教师在课堂教学媒体上的策略使用情况 | 第47-49页 |
| 4.5 不同认知风格的汉语教师在课堂管理上的策略使用情况 | 第49-51页 |
| 4.6 两类数据的显著性差异分析 | 第51-52页 |
| 4.7 本章小结 | 第52-57页 |
| 第五章 不同认知风格汉语教师在课堂教学策略运用上的不同特点——基于课堂观察的分析 | 第57-92页 |
| 5.1 场依存型教师案例 | 第57-74页 |
| 5.2 场独立型教师案例 | 第74-90页 |
| 5.3 本章小结 | 第90-92页 |
| 第六章 不同认知风格的汉语教师在课堂教学策略运用上的差异——基于访谈的分析 | 第92-118页 |
| 6.1 场依存型汉语教师选用课堂教学策略的原因和出发点 | 第92-104页 |
| 6.2 场独立汉语教师选用课堂教学策略的原因和出发点 | 第104-115页 |
| 6.3 本章小结 | 第115-118页 |
| 第七章 总结与启示 | 第118-120页 |
| 参考文献 | 第120-126页 |
| 附录 | 第126-145页 |
| 附录一：汉语课堂教学策略调查问卷 | 第126-129页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第129-131页 |
| 附录三：镶嵌图形心理测验 | 第131-140页 |
| 附录四：独立样本T检验 | 第140-145页 |
| 后记 | 第145页 |
