| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景和目的 | 第10页 |
| 1.2 BCT和BEC考试概况 | 第10-11页 |
| 1.2.1 商务汉语考试概述BCT | 第10-11页 |
| 1.2.2 剑桥商务英语考试概述BEC | 第11页 |
| 1.3 论文基本框架 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 2. 国内外研究成果 | 第12-13页 |
| 3. BCT和BEC考试对比分析 | 第13-25页 |
| 3.1 发布机构权威性和影响力对比 | 第13-15页 |
| 3.1.1 BCT | 第13-14页 |
| 3.1.2 BEC | 第14页 |
| 3.1.3 BCT和BEC发布机构权威性和影响力分析 | 第14-15页 |
| 3.2 成绩、等级划分、证书和时效 | 第15-24页 |
| 3.2.1 BCT | 第15-18页 |
| 3.2.2 BEC | 第18页 |
| 3.2.3 BCT&BEC成绩、等级划分、证书和时效对比分析 | 第18-24页 |
| 3.2.3.1 BCT&BEC成绩、等级划分对应关系 | 第18-21页 |
| 3.2.3.2 BCT和BEC证书和时效对比分析 | 第21-24页 |
| 3.3 考试形式与内容 | 第24-25页 |
| 3.3.1 BCT | 第24页 |
| 3.3.2 BEC | 第24-25页 |
| 4. 口语考试对比 | 第25-34页 |
| 4.1 考试题型 | 第25-32页 |
| 4.1.1 BCT | 第25-28页 |
| 4.1.2 BEC | 第28-30页 |
| 4.2.3 口语考试题型对比分析 | 第30-32页 |
| 4.2 评分标准 | 第32-34页 |
| 4.2.1 BCT | 第32-33页 |
| 4.2.2 BEC | 第33-34页 |
| 4.2.3 BCT&BEC评分标准对比分析 | 第34页 |
| 5. 从口试回溯到口语学习资料的对比 | 第34-43页 |
| 5.1 官方教材 | 第35-36页 |
| 5.1.1 BCT | 第35页 |
| 5.1.2 BEC | 第35-36页 |
| 5.2 内容主题 | 第36-41页 |
| 5.2.1 BCT内容主题分析 | 第36-38页 |
| 5.2.2 BEC内容主题分析 | 第38-41页 |
| 5.3 口语专项训练 | 第41-43页 |
| 5.3.1 相关教材 | 第41-43页 |
| 5.3.1.1 BCT | 第41-42页 |
| 5.3.1.2 BEC | 第42-43页 |
| 5.3.2 真题资料 | 第43页 |
| 6. 商务汉语考试(BCT)国际推广 | 第43-51页 |
| 6.1 现状需求分析 | 第43-44页 |
| 6.2 扩大影响力：以应试人群为导向 | 第44-45页 |
| 6.3 试题形式与内容 | 第45-47页 |
| 6.3.1 情景型和任务型——借鉴BEC的考试环境 | 第45-46页 |
| 6.3.2 交际型和交互型——培养考官,允许语伴 | 第46页 |
| 6.3.3 得体性和逻辑性——与考试题型和评分标准紧密相连 | 第46-47页 |
| 6.4 题库建设 | 第47-48页 |
| 6.5 免费报名 | 第48页 |
| 6.6 宣传 | 第48-49页 |
| 6.7 考点分布与考试时间 | 第49-50页 |
| 6.8 BCT考试定位与汉语本身魅力的相辅相成 | 第50-51页 |
| 7. 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54页 |
