| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 相关教材分析的理论依据 | 第14-19页 |
| 第一节 教材编写的依据 | 第14-16页 |
| 一、理论基础——语言学、心理学、教育学 | 第14-15页 |
| 二、直接理论依据——学习理论 | 第15-16页 |
| 三、直接依据——教学计划和教学大纲 | 第16页 |
| 第二节 教材编写的原则 | 第16-19页 |
| 第二章 综合课教材和配套教材话题配合度分析 | 第19-32页 |
| 第一节 关于话题的界定和分类 | 第19-21页 |
| 一、“话题”的界定 | 第19页 |
| 二、“话题”的分类 | 第19-21页 |
| 三、关于话题材料选择的说明 | 第21页 |
| 第二节 综合课教材及配套教材的大话题分布及配合情况 | 第21-24页 |
| 一、大话题整体分布情况描述 | 第21-22页 |
| 二、大话题整体分布情况的配合分析 | 第22-24页 |
| 第三节 综合课教材及配套教材的小话题分布及配合情况 | 第24-32页 |
| 一、二者的小话题在第一册的分布情况及配合分析 | 第24-27页 |
| 二、二者的小话题在第二册的分布情况及配合分析 | 第27-29页 |
| 三、二者的小话题在第三册的分布情况及配合分析 | 第29-32页 |
| 第三章 综合课教材和配套教材词汇配合度分析 | 第32-40页 |
| 第一节 词汇在数量上的配合分析 | 第33-34页 |
| 一、二者的词汇数量分布情况 | 第33-34页 |
| 二、二者在词汇数量分布上的配合情况分析 | 第34页 |
| 第二节 词汇难度上的配合 | 第34-40页 |
| 一、二者的词汇等级分布 | 第35页 |
| 二、二者词汇等级的占比分析及配合情况 | 第35-40页 |
| 第四章 综合课教材和配套教材语法配合度分析 | 第40-49页 |
| 第一节 关于研究教材的选取 | 第40-41页 |
| 第二节 综合课教材及配套教材的语法项目在数量上的配合 | 第41-42页 |
| 一、二者在语法项目上的分布情况 | 第41-42页 |
| 二、二者在语法项目上的配合分析 | 第42页 |
| 第三节 综合课教材和阅读教材的语法项目在编排上的配合 | 第42-49页 |
| 一、第一册的两类教材的语法项目在编排上的配合分析 | 第43-46页 |
| 二、第二册的两类教材的语法项目在编排上的配合分析 | 第46-49页 |
| 第五章 针对《汉语教程》系列教材的相关编写建议 | 第49-55页 |
| 第一节 综合课教材与配套教材相配合的优势 | 第49-51页 |
| 一、两者在话题上配合的优势 | 第49-50页 |
| 二、两者在词汇上配合的优势 | 第50-51页 |
| 三、两者在语法上配合的优势 | 第51页 |
| 第二节 综合课教材与配套教材配合上的不足 | 第51-52页 |
| 一、两者在话题配合上的不足 | 第51页 |
| 二、两者在词汇配合上的不足 | 第51-52页 |
| 三、两者在语法配合上的不足 | 第52页 |
| 第三节 关于教材编写的建议 | 第52-55页 |
| 一、话题方面 | 第52-53页 |
| 二、词汇方面 | 第53-54页 |
| 三、语法方面 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
