| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第9-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国外情感教育研究的现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内情感教育的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.3 留学生情感教育的研究现状 | 第14页 |
| 1.2.4 关于孔子学院情感教育的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.4.2 观察法 | 第17页 |
| 1.4.3 个例访谈法 | 第17-18页 |
| 2 塔吉克斯坦民族大学孔子学院概述 | 第18-20页 |
| 2.1 塔民大孔子学院概述 | 第18页 |
| 2.2 塔民大孔子学院情感教育实施的基础和条件 | 第18-20页 |
| 3 塔吉克斯坦民族大学孔子学院情感教育现状调查及其分析 | 第20-39页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 问卷的结构和主要内容 | 第20-21页 |
| 3.3 学生调查问卷分析 | 第21-33页 |
| 3.3.1 学生基本信息 | 第21页 |
| 3.3.2 学生调查问卷的数据统计及结果 | 第21-33页 |
| 3.4 教师调查问卷研究分析 | 第33-39页 |
| 3.4.1 教师调查问卷的数据统计及结果分析 | 第33-39页 |
| 4 塔吉克斯坦民族大学孔子学院情感教育的典型经验、案例分析 | 第39-47页 |
| 4.1 塔民大孔子学院情感教育的主要经验 | 第39-42页 |
| 4.1.1 教学管理方面 | 第39-40页 |
| 4.1.2 学生管理方面 | 第40-41页 |
| 4.1.3 师生关系方面 | 第41-42页 |
| 4.2 塔民大孔子学院情感教育的典型案例分析 | 第42-45页 |
| 4.2.1 孔子学院--可以实现梦想的地方 | 第42-43页 |
| 4.2.2 “触景生情” | 第43-45页 |
| 4.3 塔吉克斯坦民族大学孔子学院情感教育面临的不足 | 第45-46页 |
| 4.3.1 教学环境方面 | 第45-46页 |
| 4.3.2 课程设置方面 | 第46页 |
| 4.3.3 授课内容方面 | 第46页 |
| 4.3.4 文化活动方面 | 第46页 |
| 4.4 教师的授课语言方面 | 第46-47页 |
| 5 塔吉克斯坦民族大学孔子学院情感教育的着力点及展望 | 第47-51页 |
| 5.1 塔吉克斯坦民族大学孔子学院情感教育的着力点 | 第47-49页 |
| 5.1.1 课程设置方面 | 第47页 |
| 5.1.2 课堂教学方面 | 第47-48页 |
| 5.1.3 文化活动方面 | 第48页 |
| 5.1.4 师生关系方面 | 第48页 |
| 5.1.5 孔子学院环境方面 | 第48页 |
| 5.1.6 教师的培训方面 | 第48-49页 |
| 5.2 塔民大孔子学院情感教育的未来展望 | 第49-51页 |
| 5.2.1 努力成为中亚孔子学院情感教育的标杆 | 第49页 |
| 5.2.2 努力成为中华文化情感传播的重镇 | 第49-51页 |
| 6 结语 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 附录 1：学生调查问卷中俄版 | 第52-57页 |
| 附录 2：教师调查问卷 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
