| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第9-20页 |
| 1 主观幸福感概述 | 第9-14页 |
| 1.1 主观幸福感的概念 | 第9-10页 |
| 1.2 主观幸福感的结构 | 第10-11页 |
| 1.3 幼儿教师主观幸福感的特点 | 第11页 |
| 1.4 主观幸福感的影响因素分类理论 | 第11-13页 |
| 1.5 幼儿教师主观幸福感的影响因素 | 第13-14页 |
| 2 幼儿教师主观幸福感与应对方式、自我效能感关系的研究 | 第14-17页 |
| 2.1 幼儿教师主观幸福感与应对方式的关系研究 | 第14-15页 |
| 2.2 幼儿教师主观幸福感与自我效能感的关系研究 | 第15-16页 |
| 2.3 幼儿教师主观幸福感与应对方式、自我效能感的交互作用 | 第16-17页 |
| 3 问题的提出与研究意义 | 第17-20页 |
| 3.1 问题的提出 | 第17-19页 |
| 3.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 第二部分 实证研究 | 第20-36页 |
| 1 研究目的与研究假设 | 第20页 |
| 1.1 研究目的 | 第20页 |
| 1.2 研究假设 | 第20页 |
| 2 研究设计 | 第20-23页 |
| 2.1 被试 | 第20-22页 |
| 2.2 研究变量与测量工具 | 第22页 |
| 2.3 研究程序 | 第22-23页 |
| 2.4 数据管理与分析 | 第23页 |
| 3 研究结果 | 第23-28页 |
| 3.1 幼儿教师主观幸福感的描述性分析 | 第23-25页 |
| 3.2 幼儿教师主观幸福感与应对方式的关系 | 第25-26页 |
| 3.3 幼儿教师主观幸福感与自我效能感的关系 | 第26页 |
| 3.4 幼儿教师自我效能感与应对方式的关系 | 第26页 |
| 3.5 应对方式在幼儿教师主观幸福感与自我效能感之间的中介作用 | 第26-28页 |
| 4 讨论 | 第28-35页 |
| 4.1 幼儿教师主观幸福感的一般特点 | 第28-32页 |
| 4.2 幼儿教师主观幸福感和应对方式的关系 | 第32-33页 |
| 4.3 幼儿教师主观幸福感和自我效能感的关系 | 第33-34页 |
| 4.4 应对方式在幼儿教师主观幸福感与自我效能感之间的中介作用 | 第34-35页 |
| 5 研究结论及未来研究方向 | 第35-36页 |
| 5.1 研究结论 | 第35页 |
| 5.2 未来研究方向 | 第35-36页 |
| 第三部分 增进幼儿教师主观幸福感的建议 | 第36-41页 |
| 1 增强自我效能感，提升主观幸福感 | 第36-39页 |
| 1.1 教师应注重自我提升 | 第36-37页 |
| 1.2 树立正确的归因方式 | 第37-38页 |
| 1.3 幼儿园应重视教师培训 | 第38-39页 |
| 2 运用积极应对方式，增强主观幸福感 | 第39-41页 |
| 2.1 培养积极乐观的自我态度 | 第39-40页 |
| 2.2 具有克服困难的勇气和豁达的胸襟 | 第40页 |
| 2.3 学会寻求帮助 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-51页 |
| 附录三 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
