| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题缘起 | 第8页 |
| （二）研究综述 | 第8-12页 |
| 1.语块理论研究概况 | 第8-10页 |
| 2.语块理论与汉语教学的研究概况 | 第10-11页 |
| 3.语块理论应用于汉语口语教学的研究概况 | 第11-12页 |
| （三）研究意义 | 第12页 |
| （四）研究方法 | 第12-13页 |
| 一、语块理论 | 第13-18页 |
| （一）语块理论的定义 | 第13-14页 |
| （二）汉语语块 | 第14-16页 |
| 1.汉语语块的定义 | 第14页 |
| 2.汉语语块的分类 | 第14-16页 |
| 3.汉语语块的作用 | 第16页 |
| （三）语块理论应用于教学的理论依据 | 第16-18页 |
| 1.认知心理学 | 第16-17页 |
| 2.第二语言习得理论 | 第17-18页 |
| 二、语块理论应用于初级汉语口语教学的可行性分析 | 第18-23页 |
| （一）初级阶段的重要性 | 第18页 |
| （二）初级阶段的特殊性 | 第18-19页 |
| （三）初级阶段的教材分析 | 第19-23页 |
| 1.《发展汉语·初级口语II》中的语块数量统计 | 第20-22页 |
| 2.《发展汉语·初级口语II》中语块分布情况 | 第22-23页 |
| 三、语块理论应用于初级汉语口语的教学方法以及教学实例 | 第23-29页 |
| （一）语块理论应用于初级汉语口语教学的教学方法 | 第23-25页 |
| 1.语块理论教学的基本原则 | 第23页 |
| 2.语块理论的教学方法 | 第23-25页 |
| （二）语块理论应用于初级汉语口语教学的教学实例 | 第25-29页 |
| 1.教学对象 | 第25页 |
| 2.教学内容 | 第25-26页 |
| 3.教学目标 | 第26页 |
| 4.教学方法 | 第26页 |
| 5.教学重点以及难点 | 第26页 |
| 6.教学过程 | 第26-28页 |
| 7.口语测试 | 第28-29页 |
| 四、语块理论应用于初级汉语口语教学的测试结果分析 | 第29-37页 |
| （一）实践前、后测试语块分析 | 第29-33页 |
| 1.语块使用频率分析 | 第29-30页 |
| 2.语块分布情况分析 | 第30-31页 |
| 3.语块多样性分析 | 第31-33页 |
| （二）词语搭配情况分析 | 第33-34页 |
| （三）句子情况对比分析 | 第34页 |
| （四）主要发现 | 第34-37页 |
| 1.语块方面 | 第34-35页 |
| 2.词语搭配方面 | 第35-36页 |
| 3.句子方面 | 第36页 |
| 4.初级阶段语块教学 | 第36-37页 |
| 五、基于语块理论的汉语口语教学建议 | 第37-40页 |
| （一）教师方面 | 第37-38页 |
| 1.培养语块意识 | 第37页 |
| 2.注重语块教学 | 第37-38页 |
| 3.注重与其他课型教师合作 | 第38页 |
| （二）学生方面 | 第38-40页 |
| 1.注意语块的积累 | 第38-39页 |
| 2.提高自学能力 | 第39页 |
| 3.利用语块进行口语练习 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 作者攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第47-48页 |