| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10-14页 |
| （一）兼类词的本体研究 | 第10-12页 |
| （二）对外汉语教学中的兼类词研究 | 第12-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）文献分析法 | 第14页 |
| （二）对比分析法 | 第14页 |
| （三）问卷调查法 | 第14-15页 |
| 第二章 汉语兼类词及其地位分析 | 第15-21页 |
| 一、兼类词的本体研究 | 第15-18页 |
| （一）界定 | 第15-16页 |
| （二）兼类词的词性标记问题 | 第16-17页 |
| （三）兼类词的地位 | 第17-18页 |
| 二、对外汉语教学中的兼类词 | 第18-21页 |
| （一）词性标记问题 | 第18页 |
| （二）兼类词在对外汉语教学中的地位 | 第18-21页 |
| 第三章 《发展汉语》中兼类词的考察分析 | 第21-36页 |
| 一、《发展汉语》与《长期大纲》中的兼类词对比分析 | 第21-29页 |
| （一）词性标记分类考察 | 第21-27页 |
| （二）《发展汉语》与《长期大纲》中的兼类词分布差异 | 第27-29页 |
| 二、《发展汉语》中的兼类词词性标记问题考察 | 第29-34页 |
| （一）教材中有标记的兼类词 | 第29-32页 |
| （二）教材中未标记的兼类词 | 第32-34页 |
| 三、教材对兼类词处理的优点与不足 | 第34-36页 |
| （一）优点 | 第34-35页 |
| （二）缺点 | 第35-36页 |
| 第四章 《发展汉语》中出现的兼类词的偏误分析 | 第36-45页 |
| 一、调查问卷的结构与题型设计 | 第36-37页 |
| （一）调查问卷的结构 | 第36页 |
| （二）题型设计 | 第36-37页 |
| 二、调查问卷结果分析 | 第37-40页 |
| 三、偏误类型 | 第40-43页 |
| （一）名词、动词之间的误用 | 第40-41页 |
| （二）动词、形容词之间的误用 | 第41页 |
| （三）名词、形容词误用 | 第41-42页 |
| （四）名词、副词误用 | 第42-43页 |
| （五）动词、介词误用 | 第43页 |
| （六）介词、连词误用 | 第43页 |
| 四、偏误产生的原因 | 第43-45页 |
| （一）教材处理不当 | 第43-44页 |
| （二）目的语规则的泛化 | 第44页 |
| （三）复现率过低 | 第44-45页 |
| 第五章 《发展汉语》中兼类词的处理建议 | 第45-48页 |
| 一、教材编写方面的建议 | 第45页 |
| 二、教师教学方面的建议 | 第45-46页 |
| 三、学生习得方面的建议 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |