高校教师心理健康问题及对策研究--以山西省为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究背景和意义 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究内容及方法 | 第15-18页 |
| ·研究内容 | 第15-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·创新之处 | 第18-19页 |
| 第2章 高校教师心理健康问题的概念界定及理论基础 | 第19-28页 |
| ·高校教师心理健康问题的概念界定 | 第19-23页 |
| ·健康 | 第19页 |
| ·心理健康 | 第19-21页 |
| ·教师心理健康 | 第21-22页 |
| ·心理健康教育 | 第22页 |
| ·教师心理健康教育 | 第22-23页 |
| ·高校教师心理健康问题的相关理论基础 | 第23-28页 |
| ·需要层次理论 | 第23页 |
| ·公平理论 | 第23-24页 |
| ·激励-保健因素理论 | 第24-25页 |
| ·人-环境匹配理论和边际理论 | 第25-26页 |
| ·毕生心理发展理论 | 第26-27页 |
| ·归因理论 | 第27-28页 |
| 第3章 高校教师心理健康问题的现状分析 | 第28-54页 |
| ·高校教师心理健康现状分析样本 | 第28-29页 |
| ·调查问卷的设计 | 第28页 |
| ·调查样本 | 第28-29页 |
| ·高校教师心理健康现状分析方法 | 第29-32页 |
| ·信度和效度分析 | 第29-30页 |
| ·描述性统计分析 | 第30页 |
| ·相关性分析法 | 第30页 |
| ·单因素方差分析 | 第30-31页 |
| ·多元逐步回归分析法 | 第31-32页 |
| ·高校教师心理健康现状分析 | 第32-52页 |
| ·高校教师心理健康现状调查问卷有效性分析 | 第32页 |
| ·高校教师心理健康现状的描述性统计分析 | 第32-38页 |
| ·高校教师心理健康现状的单因素方差分析 | 第38-47页 |
| ·高校教师心理健康现状的多元逐步回归分析 | 第47-52页 |
| ·高校教师心理健康问题调研结论 | 第52-54页 |
| 第4章 高校教师心理健康问题的原因分析 | 第54-60页 |
| ·高校教师个人层面的原因 | 第54-56页 |
| ·高校教师家庭层面的原因分析 | 第56-57页 |
| ·高校管理方面的原因分析 | 第57-59页 |
| ·社会环境方面的原因分析 | 第59-60页 |
| 第5章 有效解决高校教师心理健康问题的对策 | 第60-70页 |
| ·高校教师个人层面的对策 | 第60-64页 |
| ·培养良好的个性 | 第60页 |
| ·树立正确的认知 | 第60-61页 |
| ·培养健康的生活方式 | 第61-62页 |
| ·建立良好的人际关系 | 第62-63页 |
| ·提高自我心理调节能力 | 第63-64页 |
| ·家庭层面的对策 | 第64-65页 |
| ·创造温馨舒适的家庭氛围 | 第64-65页 |
| ·家人应该给予高校教师更多的理解与支持 | 第65页 |
| ·增加与家人相处的时间 | 第65页 |
| ·高校层面的对策 | 第65-68页 |
| ·减轻高校教师的教学压力 | 第65-66页 |
| ·提高高校教师的薪酬水平，完善高校激励机制的建设 | 第66-67页 |
| ·建立更加合理的绩效考核制度与晋升制度 | 第67页 |
| ·建立专门的教师心理辅导机构 | 第67-68页 |
| ·社会层面的对策 | 第68-70页 |
| ·营造良好的社会氛围，提高高校教师的社会地位 | 第68页 |
| ·重视高校教师心理需求，关注教师心理健康问题 | 第68-70页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第70-72页 |
| ·研究结论 | 第70-71页 |
| ·不足之处 | 第71页 |
| ·展望 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第80-81页 |
