| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| ·相关的理论基础 | 第10-12页 |
| ·现代阅读理论 | 第10页 |
| ·现代教学、学习理论 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-19页 |
| ·语感理论的研究 | 第12-16页 |
| ·图式理论在第二语言教学中的研究 | 第16-19页 |
| ·研究思路及方法 | 第19-20页 |
| ·本文的研究思路 | 第19-20页 |
| ·本论文主要采取的研究方法 | 第20页 |
| ·语料来源 | 第20-21页 |
| 第二章 图式建构和语感培养 | 第21-28页 |
| ·图式理论的概念 | 第21-22页 |
| ·图式的分类及其与阅读教学的关系 | 第22-26页 |
| ·图式的分类 | 第22-24页 |
| ·图式理论与阅读教学的关系 | 第24-26页 |
| ·语感及其生成的图式机制 | 第26-28页 |
| 第三章 中级汉语阅读教学现状调查与分析 | 第28-41页 |
| ·对留学生中级汉语阅读学习的现状调查 | 第28-36页 |
| ·调查目的 | 第28页 |
| ·调查对象 | 第28-29页 |
| ·调查的内容及结果 | 第29-32页 |
| ·存在的问题 | 第32-36页 |
| ·对教师中级汉语阅读教学的现状调查 | 第36-41页 |
| ·调查目的 | 第36页 |
| ·调查对象 | 第36-37页 |
| ·调查的内容 | 第37页 |
| ·存在的问题 | 第37-41页 |
| 第四章 基于图式理论的中级汉语阅读语感培养的教学理念 | 第41-62页 |
| ·语言输入的理念 | 第41-53页 |
| ·强化汉语语言图式 | 第41-49页 |
| ·词汇教学 | 第41-46页 |
| ·长句教学 | 第46-49页 |
| ·激活、补充汉语内容图式 | 第49-51页 |
| ·构建汉语形式图式 | 第51-53页 |
| ·文本重建的理念 | 第53-58页 |
| ·语言输出的理念 | 第58-62页 |
| ·实现由阅读输入向言语输出过渡 | 第58-61页 |
| ·实现由阅读输入向书面语输出过渡 | 第61-62页 |
| 第五章 中级汉语阅读教学案例设计 | 第62-75页 |
| ·案例设计的原则 | 第62-63页 |
| ·以学生为中心的原则 | 第62页 |
| ·合作学习的原则 | 第62页 |
| ·真实情境的原则 | 第62-63页 |
| ·案例设计 | 第63-72页 |
| ·案例总结 | 第72-73页 |
| ·案例的自我评价 | 第73-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 致谢词 | 第80-81页 |
| 附录 | 第81-82页 |