| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 汉语第二语言教材词汇研究现状 | 第9-15页 |
| 第二节 以意义为中心的词汇教学法 | 第15-17页 |
| 第三节 本文研究的对象、任务和意义 | 第17-20页 |
| 第二章 溯源:理论背景及研究综述 | 第20-31页 |
| 第一节 理论的根基—汉语词义系统 | 第20-22页 |
| 第二节 方法的阶梯—语义场理论 | 第22-28页 |
| 第三节 研究的立足点—义位 | 第28-31页 |
| 第三章 假设:系统性、梯度性、连续性——教材义类分布的特征 | 第31-34页 |
| 第一节 关于汉语第二语言教材义类分布特征的假设 | 第31-32页 |
| 第二节 本研究的参照语料、方法及步骤 | 第32-34页 |
| 第四章 考察:汉语第二语言教材词汇义类分布情况 | 第34-52页 |
| 第一节 教材义类的总体概貌 | 第34-35页 |
| 第二节 教材义类体系的系统性考察 | 第35-44页 |
| 第三节 教材义类体系的梯度性考察 | 第44-48页 |
| 第四节 教材义类体系的连续性考察 | 第48-52页 |
| 第五章 结论 | 第52-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59页 |
| 附录1: 表格索引 | 第59页 |
| 附录2: 插图索引 | 第59页 |