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幼师口头作文教学研究

中文提要第1-4页
英文提要第4-5页
目录第5-6页
一、引论第6-18页
 1. 课题的来源第6-11页
 2. 概念的界定第11-12页
 3. 国内外研究概况第12-16页
 4. 课题研究的目的、方法第16-18页
二、口头作文教学的理论依据第18-24页
 1. 语言心理学依据第18-19页
   ·人类学习运用语言的途径第18页
   ·内部语言和外部语言的转化第18-19页
 2. 教育心理学依据第19-24页
   ·语文能力协同发展理论第19-21页
   ·奥苏伯尔有意义言语学习理论第21-22页
   ·班杜拉观察学习理论第22-23页
   ·幼师生的认知特点第23-24页
三、幼师口头作文教学的原则第24-28页
 1. 学生主体的原则第24页
 2. 发展思维的原则第24-25页
 3. 整体推进的原则第25-26页
 4. 循序渐进的原则第26-27页
 5. 专业特色的原则第27-28页
四、幼师口头作文教学的操作步骤第28-35页
 1. 课前准备第28-30页
 2. 课堂活动第30-33页
 3. 课前说话第33-34页
 4. 教学评价第34-35页
五、幼师口头作文教学的序列安排及操作第35-52页
 1. 一年级阶段训练及操作第35-40页
 2. 二年级阶段训练及操作第40-48页
 3. 三年级阶段训练及操作第48-52页
六、幼师口头作文教实践及其结果分析第52-57页
注释第57页
参考文献第57-59页
附录一 口头作文公开课课堂实录第59-69页
附录二 在职幼儿教师调查问卷第69-70页
附录三 幼师生作文调查问卷第70-71页
附录四 幼师生说话能力调查问卷第71-72页
附录五 幼师生作文摸底测试的方式、方法及评分标准第72页
附录六 幼师语文教学大纲、教材的有关要求第72-73页

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