| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究问题、方法和意义 | 第9-11页 |
| ·研究问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·论文结构 | 第11-13页 |
| 第2章 学习共同体研究综述 | 第13-21页 |
| ·学习共同体的知识综述 | 第13-16页 |
| ·学习共同体溯源 | 第13页 |
| ·学习共同体的定义 | 第13-14页 |
| ·学习共同体的特征 | 第14-16页 |
| ·学习共同体的理论基础 | 第16-18页 |
| ·学习共同体的研究现状 | 第18-21页 |
| ·国外对学习共同体的研究现状 | 第18-19页 |
| ·国内对学习共同体的研究现状 | 第19-20页 |
| ·小结 | 第20-21页 |
| 第3章 “多维”读书会学习共同体研究 | 第21-31页 |
| ·“多维”读书会的概况 | 第21页 |
| ·“多维”读书会的背景 | 第21页 |
| ·“多维”读书会的特点 | 第21-24页 |
| ·“多维”读书会案例分析 | 第24-31页 |
| ·案例概述 | 第24-25页 |
| ·解决问题——师生互助 | 第25-28页 |
| ·反思与收获——从“知惑”到“解惑” | 第28-29页 |
| ·案例分析结果 | 第29-31页 |
| 第4章 “多维”读书会对汉语国际教育学生教师的影响 | 第31-39页 |
| ·研究过程 | 第31页 |
| ·研究结果分析 | 第31-37页 |
| ·学术能力维度 | 第31-33页 |
| ·思维能力维度 | 第33-34页 |
| ·实践性知识维度 | 第34-35页 |
| ·合作意识维度 | 第35页 |
| ·人际关系维度 | 第35-37页 |
| ·对“多维”读书会的建议 | 第37-38页 |
| ·小结 | 第38-39页 |
| 第5章 学习共同体对汉语国际教育学生教师培养的启示 | 第39-43页 |
| 第6章 结语 | 第43-44页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第44-45页 |
| 附录2 关于“多维”读书会的调查问卷 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |