| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 三类问式研究综述 | 第8-17页 |
| 1.1 引言 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题理由 | 第8页 |
| 1.1.2 选题意义和价值 | 第8-9页 |
| 1.2 是非问、正反问、选择问研究综述 | 第9-15页 |
| 1.2.1 针对是非问的相关研究 | 第9-11页 |
| 1.2.2 选择问研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.3 正反问研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3 本文的研究方法和语料说明 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 语料来源 | 第16-17页 |
| 第二章 三类问式的下位分类和相互变换关系 | 第17-34页 |
| 2.1 三类问式的下位分类 | 第17-26页 |
| 2.1.1 是非问的句式特点、功能及其下位分类 | 第17-21页 |
| 2.1.2 选择问的句式特点、功能及其下位分类 | 第21-23页 |
| 2.1.3 正反问的句式特点、功能及其下位分类 | 第23-26页 |
| 2.2 是非问、正反问、选择问的相互变换关系 | 第26-34页 |
| 2.2.1 是非问和正反问之间的相互变换关系 | 第26-31页 |
| 2.2.2 正反问和选择问之间的相互变换关系 | 第31-34页 |
| 第三章 是非问、选择问、正反问的使用情况与偏误分析 | 第34-50页 |
| 3.1 是非问、正反问、选择问的使用情况 | 第34-40页 |
| 3.1.1 本族人三类问式的使用情况 | 第34-36页 |
| 3.1.2 留学生三类问式的使用情况及习得顺序 | 第36-38页 |
| 3.1.3 留学生、本族人三类问式的使用情况对比及原因分析 | 第38-40页 |
| 3.2 留学生“是非问、正反问、选择问”偏误分析 | 第40-50页 |
| 3.2.1 正确用例情况分析 | 第40-43页 |
| 3.2.2 偏误分析 | 第43-50页 |
| 第四章 教师提问倾向与教学建议 | 第50-62页 |
| 4.1 教师课堂提问倾向 | 第50-53页 |
| 4.1.1 教师提问情况分析 | 第50-52页 |
| 4.1.2 教师课堂提问倾向和学生三类问式习得之间的关系 | 第52-53页 |
| 4.2 三类问式习得研究的教学启示 | 第53-62页 |
| 4.2.1 大纲、教材对三类问式语法项目的选取和排序 | 第53-58页 |
| 4.2.2 对外汉语教材中三类问式的教学建议 | 第58-62页 |
| 结论 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
