| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-31页 |
| 1 情绪胜任素质的理论来源 | 第12-22页 |
| 1.1 情绪智力 | 第12-21页 |
| 1.1.1 情绪智力的起源 | 第12-13页 |
| 1.1.2 情绪智力的相关理论 | 第13-19页 |
| 1.1.3 对情绪智力理论发展现状的讨论 | 第19-21页 |
| 1.2 胜任素质 | 第21-22页 |
| 1.2.1 胜任素质的概念 | 第21页 |
| 1.2.2 胜任素质的理论 | 第21-22页 |
| 2 情绪胜任素质理论 | 第22-28页 |
| 2.1 情绪胜任素质理论的提出 | 第22-23页 |
| 2.2 情绪胜任素质理论的内涵 | 第23-26页 |
| 2.2.1 Goleman的情绪胜任素质理论 | 第23-25页 |
| 2.2.2 吴宗佑、郑伯埙的情绪胜任素质理论 | 第25-26页 |
| 2.3 教师情绪胜任素质 | 第26-28页 |
| 2.3.1 教师情绪胜任素质的内涵 | 第26-27页 |
| 2.3.2 教师情绪胜任素质的结构 | 第27-28页 |
| 2.4 情绪胜任素质的测量方法 | 第28页 |
| 3 对情绪智力与情绪胜任素质二者概念内涵的讨论 | 第28-31页 |
| 3.1 情绪智力与情绪胜任素质的概念区别 | 第28-29页 |
| 3.2 情绪智力与情绪胜任素质的内涵区别 | 第29-31页 |
| 第二部分 问题提出 | 第31-35页 |
| 1. 已有研究存在的问题 | 第31页 |
| 2. 研究意义 | 第31-32页 |
| 2.1 理论意义 | 第31-32页 |
| 2.2 现实意义 | 第32页 |
| 3. 研究假设 | 第32-33页 |
| 4. 研究内容 | 第33-35页 |
| 4.1 研究的总体框架 | 第33页 |
| 4.2 研究思路 | 第33-35页 |
| 4.2.1 问卷编制的准备阶段—文献研究 | 第33页 |
| 4.2.2 问卷编制阶段 | 第33-34页 |
| 4.2.3 问卷试测阶段 | 第34页 |
| 4.2.4 问卷正式施测与应用阶段 | 第34-35页 |
| 第三部分 中小学教师情绪胜任素质问卷编制 | 第35-57页 |
| 1. 试测问卷编制 | 第35-39页 |
| 1.1 开放式问卷调查 | 第35-38页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第35页 |
| 1.1.2 研究方法 | 第35-38页 |
| 1.2 试测问卷的形成 | 第38-39页 |
| 1.2.1 问卷编制的指导思想 | 第38页 |
| 1.2.2 问卷的项目编制 | 第38-39页 |
| 2. 试测问卷的项目分析与探索性因素分析 | 第39-47页 |
| 2.1 研究目的 | 第39-40页 |
| 2.2 研究方法 | 第40-42页 |
| 2.2.1 被试选择 | 第40-42页 |
| 2.2.2 研究工具 | 第42页 |
| 2.3 数据处理 | 第42页 |
| 2.4 统计结果及分析 | 第42-47页 |
| 2.4.1 项目分析 | 第42-43页 |
| 2.4.2 探索性因素分析 | 第43-47页 |
| 3. 正式施测与信效度检验 | 第47-52页 |
| 3.1 研究目的 | 第47页 |
| 3.2 被试的选择 | 第47-49页 |
| 3.3 测量工具 | 第49页 |
| 3.4 统计检验 | 第49页 |
| 3.5 统计结果与分析 | 第49-52页 |
| 3.5.1 问卷信度 | 第49-50页 |
| 3.5.2 问卷效度 | 第50-52页 |
| 4. 效标关联效度 | 第52-57页 |
| 4.1 研究目的 | 第53页 |
| 4.2 研究方法 | 第53-57页 |
| 4.2.1 被试选取 | 第53-55页 |
| 4.2.2 测量工具 | 第55页 |
| 4.2.3 统计处理 | 第55-56页 |
| 4.2.4 统计结果与讨论 | 第56页 |
| 4.2.5 总结 | 第56-57页 |
| 第四部分 中小学教师情绪胜任素质问卷的初步应用 | 第57-65页 |
| 1. 研究目的 | 第57页 |
| 2. 研究方法 | 第57-59页 |
| 2.1 被试 | 第57-59页 |
| 2.2 研究工具 | 第59页 |
| 2.3 数据处理 | 第59页 |
| 3. 结果分析 | 第59-65页 |
| 3.1 中小学教师情绪胜任素质的总特征 | 第59页 |
| 3.2 中小学教师情绪胜任素质的人口学差异检验 | 第59-65页 |
| 第五部分 讨论与结论 | 第65-71页 |
| 1. 中小学教师情绪胜任素质问卷的结构形成 | 第65页 |
| 2. 中学教师情绪胜任素质问卷的信度与效度 | 第65-67页 |
| 2.1 信度 | 第65-66页 |
| 2.2 效度 | 第66-67页 |
| 2.2.1 内容效度 | 第66页 |
| 2.2.2 结构效度 | 第66页 |
| 2.2.3 效标关联效度 | 第66-67页 |
| 3. 中小学教师情绪胜任素质的现状讨论 | 第67-68页 |
| 3.1 中小学教师情绪胜任素质的总体特征 | 第67页 |
| 3.2 中小学教师情绪胜任素质的人口学变量特征分析 | 第67-68页 |
| 3.2.1 性别对中小学教师情绪胜任素质的影响 | 第67页 |
| 3.2.2 年龄、教龄、职称水平对中小学教师情绪胜任素质的影响 | 第67-68页 |
| 3.2.3 学历对中小学教师情绪胜任素质的影响 | 第68页 |
| 3.2.4 学校类型对中小学教师情绪胜任素质的影响 | 第68页 |
| 3.2.5 学校所在地对中小学教师情绪胜任素质的影响 | 第68页 |
| 4. 总结论 | 第68-70页 |
| 5. 研究价值 | 第70页 |
| 6. 研究的局限与展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第81-82页 |
