| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一、选题意义及目的 | 第9页 |
| 二、动宾式离合词重叠式的研究综述 | 第9-15页 |
| （一）动宾式离合词的起源和发展 | 第9-10页 |
| （二）动宾式离合词的性质和界定 | 第10-13页 |
| （三）动宾式离合词重叠式的性质和分类 | 第13-14页 |
| （四）动宾式离合词重叠式与对外汉语教学研究现状 | 第14-15页 |
| 三、研究方法和语料来源 | 第15-17页 |
| （一）文献研究法 | 第15页 |
| （二）归纳分析法 | 第15-16页 |
| （三）定量定性分析法 | 第16-17页 |
| 第一章 动宾式离合词重叠式的内部结构和重叠方式 | 第17-22页 |
| 一、动宾式离合词的内部组合形式 | 第17-18页 |
| （一）自由语素+自由语素 | 第17页 |
| （二）粘着语素+粘着语素 | 第17-18页 |
| （三）自由语素+粘着语素 | 第18页 |
| （四）粘着语素+自由语素 | 第18页 |
| 二、动宾式离合词的重叠方式 | 第18-22页 |
| （一）AAB式 | 第19页 |
| （二）A一AB式 | 第19页 |
| （三）A了AB式 | 第19-20页 |
| （四）ABAB式 | 第20页 |
| （五）动语素重复两次，中间插入“不”或“没” | 第20页 |
| （六）AAB式与ABAB式区别 | 第20-22页 |
| 第二章 动宾式离合词重叠式的句法功能、语法意义、语用环境 | 第22-28页 |
| 一、动宾式离合词重叠式的句法功能 | 第22-23页 |
| （一）充当谓语 | 第22页 |
| （二）充当主语 | 第22页 |
| （三）充当宾语 | 第22-23页 |
| （四）充当定语 | 第23页 |
| （五）充当补语 | 第23页 |
| 二、动宾式离合词重叠式的语法意义 | 第23-25页 |
| （一）表尝试义，时量短，动量小 | 第23页 |
| （二）缓和语气 | 第23-24页 |
| （三）表达出说话人迫切的心情 | 第24-25页 |
| 三、动宾式离合词重叠式的语用环境 | 第25-28页 |
| （一）动宾式离合词重叠式与语体 | 第25页 |
| （二）动宾式离合词重叠式与已然、未然 | 第25-26页 |
| （三）动宾式离合词重叠式独立成句 | 第26页 |
| （四）动宾式离合词重叠式并举使用 | 第26页 |
| （五）使令句、能愿句对AAB式的影响 | 第26-28页 |
| 第三章 留学生动词重叠式的使用偏误类型 | 第28-33页 |
| 一、常见偏误类型 | 第28-30页 |
| （一）误用 | 第28-29页 |
| （二）缺失 | 第29-30页 |
| 二、留学生动宾式离合词重叠偏误的成因 | 第30-33页 |
| （一）本体研究不够完善 | 第30页 |
| （二）受母语的影响 | 第30-31页 |
| （三）目的语的泛化 | 第31页 |
| （四）回避型学习策略的影响 | 第31页 |
| （五）教材编写的缺陷 | 第31-32页 |
| （六）教师教学过程中的忽视 | 第32-33页 |
| 第四章 针对动宾结构离合词重叠式的对外汉语教学 | 第33-43页 |
| 一、教师方面的探讨 | 第33页 |
| 二、教材方面的探讨 | 第33-37页 |
| （一）动宾式离合词重叠式语法知识的编写和讲解 | 第34-36页 |
| （二）根据课型和阶段安排教材内容 | 第36页 |
| （三）结合语用环境设计教材中的练习 | 第36页 |
| （四）多关注新发展的理论研究成果 | 第36-37页 |
| 三、教学方法方面的探讨 | 第37-40页 |
| （一）多样化教学手段 | 第37页 |
| （二）词汇语法化教学法 | 第37页 |
| （三）增加动宾式离合词重叠语用语境的介绍 | 第37-38页 |
| （四）加强课堂练习及易混语法点的辨析 | 第38-39页 |
| （五）加强词语重叠的写作练习 | 第39页 |
| （六）将文化知识渗透于词语教学之中 | 第39页 |
| （七）教师应积极调动学生学习兴趣 | 第39-40页 |
| 四、把字句中动宾结构离合词重叠式的使用方法 | 第40-43页 |
| （一）进入把字句的动词重叠的限制条件 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |