| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 一、研究目的 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第三节 研究对象及方法 | 第11-13页 |
| 1. 定性分析法 | 第11-12页 |
| 2. 定量分析法 | 第12页 |
| 3. 对比分析法 | 第12-13页 |
| 第一章 新HSK与中国语检定的介绍及试题结构对比 | 第13-21页 |
| 第一节 新HSK与中国语检定的基本介绍 | 第13-17页 |
| 一、新HSK与中国语检定的历史及适用对象 | 第13-14页 |
| 二、新HSK与中国语检定的等级结构对比 | 第14-15页 |
| 三、新HSK与中国语检定的考试人数 | 第15-17页 |
| 第二节 新HSK与中国语检定的试题结构对比 | 第17-21页 |
| 一、听力试题对比 | 第17-18页 |
| 二、书面试题对比 | 第18-21页 |
| 第二章 新HSK与中国语检定试题中的文化因素分析 | 第21-41页 |
| 第一节 文化的定义与分类 | 第21-22页 |
| 一、文化的定义 | 第21-22页 |
| 二、文化的分类 | 第22页 |
| 第二节 新HSK与中国语检定试题中文化因素的分类 | 第22-23页 |
| 第三节 新HSK与中国语检定试题中文化因素的分析 | 第23-37页 |
| 一、新HSK试题中文化因素的分析 | 第24-32页 |
| 二、中国语检定试题中文化因素的分析 | 第32-37页 |
| 第四节 新HSK与中国语检定试题中文化因素的比较与建议 | 第37-41页 |
| 一、涉及文化因素的题量分析与建议 | 第37-38页 |
| 二、涉及文化因素的种类分析与建议 | 第38-41页 |
| 第三章 汉语国际教育中关于文化教学的建议 | 第41-48页 |
| 第一节 汉语国际教育中文化教学的重要性 | 第41-42页 |
| 第二节 汉语国际教育中文化教学的基本内容 | 第42-44页 |
| 一、称呼姓氏 | 第42页 |
| 二、特有单位 | 第42-43页 |
| 三、语言文字 | 第43页 |
| 四、日常生活 | 第43页 |
| 五、中国教育 | 第43页 |
| 六、价值观念 | 第43-44页 |
| 七、中国地理 | 第44页 |
| 八、风俗习惯 | 第44页 |
| 九、中国艺术 | 第44页 |
| 十、中国历史 | 第44页 |
| 第三节 汉语国际教育中文化教学的优点与不足 | 第44-48页 |
| 一、优点 | 第44-45页 |
| 二、不足 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |