| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| (一) 选题动机和意义 | 第8-9页 |
| 1. 选题动机 | 第8-9页 |
| 2. 选题意义 | 第9页 |
| (二) 研究范围 | 第9页 |
| (三) 研究方法和理论基础 | 第9-11页 |
| 1. 研究方法 | 第9-10页 |
| 2. 理论基础 | 第10-11页 |
| 一、现代汉语形容词谓语句文献综述 | 第11-18页 |
| (一) 本体研究综述 | 第11-14页 |
| (二) 对外汉语教学研究综述 | 第14-18页 |
| 二、现代汉语形容词谓语句的概念界定和类别划分 | 第18-30页 |
| (一) 概念界定 | 第18页 |
| (二) 类别划分 | 第18-30页 |
| 1. 不加宾语的形容词谓语句,即主语+谓语 | 第19-28页 |
| 2. 加宾语的形容词谓语句 | 第28-30页 |
| 三、蒙古国留学生汉语形容词谓语句习得偏误研究 | 第30-52页 |
| (一) 习得情况考察 | 第30-36页 |
| 1. 考察对象 | 第30页 |
| 2. 考察内容 | 第30页 |
| 3. 调查结果 | 第30-36页 |
| (二) 蒙古国留学生对汉语形容词谓语句的习得偏误类型归纳分析 | 第36-47页 |
| 1. 遗漏 | 第37-41页 |
| 2. 错序 | 第41-43页 |
| 3. 冗余 | 第43-45页 |
| 4. 搭配不当 | 第45-46页 |
| 5. 其他偏误 | 第46-47页 |
| (三) 偏误原因分析 | 第47-52页 |
| 1. 目的语语法规则的过度泛化 | 第47-49页 |
| 2. 母语的负迁移 | 第49-50页 |
| 3. 目的语自身的复杂性 | 第50页 |
| 4. 学习环境的影响 | 第50-52页 |
| 四、蒙古国留学生汉语形容词谓语句的教学建议 | 第52-60页 |
| (一) 教师的教学方面 | 第52-54页 |
| 1. 教师知识素质 | 第52页 |
| 2. 教师的技能 | 第52-54页 |
| (二) 不同阶段蒙古国留学生的学习方面 | 第54-55页 |
| 1. 初级阶段 | 第54-55页 |
| 2. 中级阶段 | 第55页 |
| 3. 高级阶段 | 第55页 |
| (三) 依据教学大纲和教材而提出的教学建议 | 第55-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第66页 |