| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| （一）选题意义 | 第9页 |
| （二）研究综述 | 第9-13页 |
| 1.对外汉字教学研究 | 第9-12页 |
| 2.第二语言学习者汉字学习心理研究 | 第12-13页 |
| （三）研究方法 | 第13-14页 |
| 1.文献分析法 | 第13页 |
| 2.问卷调查法 | 第13-14页 |
| 3.教学实验法 | 第14页 |
| （四）研究对象 | 第14页 |
| （五）相关问题界定 | 第14-16页 |
| 1.“会意字”界定 | 第14页 |
| 2.选用教材及会意字选取依据 | 第14-16页 |
| 一、对外汉语初级阶段蒙古国留学生会意字教学存在的问题 | 第16-23页 |
| （一）教师教学存在的问题 | 第16-19页 |
| 1.教师会意字理论水平不高 | 第16-17页 |
| 2.忽视字义教学 | 第17-18页 |
| 3.对会意字教学要求过低 | 第18-19页 |
| （二）学生学习存在的问题 | 第19-23页 |
| 1.对会意字形义关系不理解 | 第19-20页 |
| 2.母语思维方式影响较大 | 第20-21页 |
| 3.会意字书写偏误多 | 第21页 |
| 4.不注重学习方法 | 第21-23页 |
| 二、对外汉语初级阶段蒙古国留学生会意字教学存在问题的成因 | 第23-28页 |
| （一）教师教学方面的原因分析 | 第23-24页 |
| 1.对会意字理论掌握不到位 | 第23页 |
| 2.会意字教学方式缺乏针对性 | 第23-24页 |
| 3.教学目标设定不合理 | 第24页 |
| （二）学生学习方面的原因分析 | 第24-28页 |
| 1.母语负迁移的影响 | 第24-26页 |
| 2.对汉字形义关系理解不到位 | 第26页 |
| 3.学习方法单一 | 第26页 |
| 4.正字法意识薄弱 | 第26-28页 |
| 三、对外汉语初级阶段蒙古国留学生会意字教学建议 | 第28-42页 |
| （一）教师教学建议 | 第28-37页 |
| 1.加强会意字教学意识 | 第28页 |
| 2.完善会意字教学方法 | 第28-36页 |
| 3.设定恰当的会意字教学目标 | 第36-37页 |
| （二）学生学习建议 | 第37-42页 |
| 1.运用中式思维模式 | 第37-38页 |
| 2.掌握汉字学习方法 | 第38-40页 |
| 3.培养正字法意识 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |