| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 对外汉字教学的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 针对对外汉字教学中汉字本体的研究 | 第10页 |
| 1.2.2 汉字教学内容和方法的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.3 汉字教学与文化教学相结合的研究 | 第11页 |
| 1.2.4 针对不同文化圈学习者之间汉字教学差异的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.5 汉字故事的应用研究 | 第12页 |
| 1.3 研究意义和价值 | 第12-13页 |
| 1.3.1 强化汉字教学在对外汉语教学中的作用 | 第12页 |
| 1.3.2 弘扬汉字文化 | 第12-13页 |
| 1.3.3 促进对外汉字教学的可持续发展 | 第13页 |
| 1.4 理论依据 | 第13-17页 |
| 1.4.1 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 1.4.2 人本主义学习理论 | 第14页 |
| 1.4.3 认知学习理论 | 第14-15页 |
| 1.4.4 实证研究方法及其在对外汉语教学研究领域的运用概况 | 第15-17页 |
| 第2章 对外汉字教学分析 | 第17-22页 |
| 2.1 教学对象分析 | 第17-18页 |
| 2.1.1 汉字文化圈学习者的特点 | 第17-18页 |
| 2.1.2 非汉字文化圈学习者的特点 | 第18页 |
| 2.2 汉字课堂教学相关问题分析 | 第18-22页 |
| 2.2.1 汉字教学的数量及范围的确定 | 第19页 |
| 2.2.2 汉字教学的难点 | 第19-20页 |
| 2.2.3 汉字课的设置 | 第20页 |
| 2.2.4 汉字教学应与文化教学相结合 | 第20-22页 |
| 第3章 汉字故事分类及其在对外汉字教学中的相关应用 | 第22-36页 |
| 3.1 汉字故事的定义与来源 | 第22-23页 |
| 3.2 汉字故事的分类与举例 | 第23-32页 |
| 3.2.1 图画（演变故事） | 第23-26页 |
| 3.2.2 字谜 | 第26-28页 |
| 3.2.3 典故 | 第28-30页 |
| 3.2.4 趣味故事 | 第30-32页 |
| 3.3 汉字故事的应用 | 第32-36页 |
| 3.3.1 利用教师的语言、肢体动作 | 第32-33页 |
| 3.3.2 利用图片、绘画 | 第33-34页 |
| 3.3.3 利用视频、影片 | 第34页 |
| 3.3.4 通过组织学生进行游戏、表演等互动形式 | 第34-36页 |
| 第4章 汉字故事教学法及其实证研究 | 第36-45页 |
| 4.1 入门阶段教学案例运用与实证研究 | 第36-39页 |
| 4.1.1 入门阶段教案设计分析 | 第36-37页 |
| 4.1.2 入门阶段教学设计案例 | 第37-38页 |
| 4.1.3 本案例效度分析 | 第38-39页 |
| 4.2 中级阶段教学案例运用与实证研究 | 第39-42页 |
| 4.2.1 中级阶段教案设计分析 | 第40-41页 |
| 4.2.2 中级阶段教学设计案例 | 第41页 |
| 4.2.3 本案例效度分析 | 第41-42页 |
| 4.3 高级阶段教学案例运用与实证研究 | 第42-45页 |
| 4.3.1 高级阶段教案设计分析 | 第42-43页 |
| 4.3.2 高级阶段教学设计案例 | 第43-44页 |
| 4.3.3 本案例效度分析 | 第44-45页 |
| 总结与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录A 短片《三十六个象形字》内容提要 | 第50页 |
