| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题的缘起和意义 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-15页 |
| 1.2.1 形容词谓语句的本体研究 | 第9-13页 |
| 1.2.2 第二语言教学中的形容词谓语句研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 认知功能教学法 | 第14-15页 |
| 1.3 理论背景、研究方法和语料来源 | 第15-20页 |
| 1.3.1 理论背景 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 语料来源 | 第16-20页 |
| 第2章 韩国学生复杂形容词谓语句正确用例考察 | 第20-43页 |
| 2.1 复杂形容词谓语句的界定和分类 | 第20-21页 |
| 2.2 状中形容词短语充当谓语 | 第21-34页 |
| 2.2.1 主语+副词+形容词 | 第21-32页 |
| 2.2.2 主语+介词短语+(副词)+形容词 | 第32-34页 |
| 2.3 述补形容词短语充当谓语 | 第34-37页 |
| 2.3.1 主语+形容词+程度补语 | 第34-35页 |
| 2.3.2 主语+形容词+情态补语 | 第35-36页 |
| 2.3.3 主语+形容词+数量补语 | 第36页 |
| 2.3.4 主语+形容词+趋向补语 | 第36-37页 |
| 2.4 联合形容词短语充当谓语 | 第37-38页 |
| 2.5 形容词性质“四字格”充当谓语 | 第38-41页 |
| 2.6 小结 | 第41-43页 |
| 第3章 韩国学生复杂形容词谓语句偏误用例考察 | 第43-56页 |
| 3.1 冗余用例考察 | 第44-47页 |
| 3.1.1 “是”字冗余 | 第44页 |
| 3.1.2 “的”字冗余 | 第44-45页 |
| 3.1.3 “了”字冗余 | 第45-46页 |
| 3.1.4 副词冗余 | 第46-47页 |
| 3.2 误代用例考察 | 第47-50页 |
| 3.2.1 形容词误代 | 第47-49页 |
| 3.2.2 副词误代 | 第49-50页 |
| 3.2.3 介词误代 | 第50页 |
| 3.3 遗漏用例考察 | 第50-53页 |
| 3.3.1 副词遗漏 | 第50-51页 |
| 3.3.2 介词遗漏 | 第51-52页 |
| 3.3.3 “了”字遗漏 | 第52-53页 |
| 3.4 错序用例考察 | 第53-54页 |
| 3.5 杂糅用例考察 | 第54-55页 |
| 3.6 其他 | 第55-56页 |
| 第4章 针对韩国学生的形容词谓语句教学探索 | 第56-63页 |
| 4.1 针对汉语水平为中级的韩国学生复杂形容词谓语句教学设计 | 第56-58页 |
| 4.2 针对汉语水平为高级的韩国学生复杂形容词谓语句教学设计 | 第58-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |