| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 体演文化教学法本体研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 体演文化教学法结合教材的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 体演文化教学法的应用研究 | 第13-17页 |
| 1.2.4 文献综述小结 | 第17页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.4 研究难点与创新 | 第18-19页 |
| 第二章 体演文化教学法及其社会交往主题理论概述 | 第19-28页 |
| 2.1 “体演文化”教学法 | 第19-25页 |
| 2.1.1 体演文化教学法的创立与发展 | 第19页 |
| 2.1.2 体演文化教学法的基本内核 | 第19-22页 |
| 2.1.3 体演文化教学法教学模式 | 第22页 |
| 2.1.4 体演文化教学法教学策略 | 第22-25页 |
| 2.2 社会交往主题 | 第25-28页 |
| 2.2.1 “社会交往”理论 | 第25页 |
| 2.2.2 社会交往与对外汉语教学 | 第25-26页 |
| 2.2.3 社会交往主题与体演文化 | 第26-28页 |
| 第三章 初级汉语“体演文化”社会交往主题教学设计研究——以肯雅塔大学孔子学院证书班汉语教学为例 | 第28-43页 |
| 3.1 教学设计相关说明 | 第28-29页 |
| 3.1.1 教学设计背景 | 第28页 |
| 3.1.2 教学设计依据 | 第28-29页 |
| 3.2 体演教学准备阶段分析 | 第29-33页 |
| 3.2.1 教学对象分析 | 第29-31页 |
| 3.2.2 教学情境分析 | 第31-33页 |
| 3.3 体演教学策划阶段分析 | 第33-36页 |
| 3.3.1 教学目标制定与分析 | 第33-34页 |
| 3.3.2 汉语课程组织分析 | 第34-36页 |
| 3.4 体演教学实施阶段分析 | 第36-43页 |
| 3.4.1 基于体演文化教学法的具体教学实施流程 | 第36-38页 |
| 3.4.2 教学测试与评估 | 第38-39页 |
| 3.4.3 初级汉语课《我要买橘子》教学设计方案 | 第39-43页 |
| 第四章 初级汉语“体演文化”社会交往主题教学——《我要买橘子》实施与评估 | 第43-59页 |
| 4.1 “体演文化”社会交往主题教学——《我要买橘子》的具体教学实施 | 第43-53页 |
| 4.2 教学评估 | 第53-58页 |
| 4.2.1 课上评估 | 第53-54页 |
| 4.2.2 课下评估 | 第54-58页 |
| 4.3 小结 | 第58-59页 |
| 第五章 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
