| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 高中生学习动机现状 | 第10页 |
| 1.1.2 高中生涯辅导教育现状 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 生涯辅导 | 第14-19页 |
| 2.1.1 生涯和生涯发展的界定 | 第14页 |
| 2.1.2 生涯发展理论 | 第14-17页 |
| 2.1.3 生涯发展国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 2.2 学习动机 | 第19-22页 |
| 2.2.1 学习动机的概念 | 第19-20页 |
| 2.2.2 学习动机相关理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 学习动机的国内研究现状 | 第21-22页 |
| 2.3 问题的提出 | 第22-25页 |
| 3 研究方法 | 第25-33页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 研究设计 | 第25页 |
| 3.3 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.4 生涯规划辅导方案的设计 | 第26-32页 |
| 3.4.1 本方案的理论依据 | 第26-28页 |
| 3.4.2 生涯辅导规划具体方案 | 第28-32页 |
| 3.5 研究程序 | 第32-33页 |
| 3.5.1 准备 | 第32页 |
| 3.5.2 干预 | 第32页 |
| 3.5.3 评估 | 第32页 |
| 3.5.4 数据处理 | 第32-33页 |
| 4 研究结果 | 第33-38页 |
| 4.1 本校学生的学习动机水平 | 第33页 |
| 4.2 本校学生学习动机年级和性别差异 | 第33-35页 |
| 4.2.1 学生学习动机的性别差异 | 第33-34页 |
| 4.2.2 学生学习动机的年级差异 | 第34-35页 |
| 4.3 前后测实验数据对比分析 | 第35-36页 |
| 4.3.1 实验组和对照组在实验干预前的同质性检验 | 第35页 |
| 4.3.2 实验组和对照组后测差异比较 | 第35-36页 |
| 4.3.3 实验组和对照组前测、后测差异比较 | 第36页 |
| 4.4 对实验组《课程反馈表》的结果与分析 | 第36-38页 |
| 4.4.1 学生对于活动课程的印象 | 第37页 |
| 4.4.2 学生在课程中的收获 | 第37页 |
| 4.4.3 学生对于辅导课程的评分 | 第37页 |
| 4.4.4 学生关于辅导课程的遗憾 | 第37-38页 |
| 5 讨论 | 第38-45页 |
| 5.1 本校学生学习动机基本情况 | 第38-39页 |
| 5.1.1 本校高中生学习动机的总体情况分析 | 第38页 |
| 5.1.2 本校学生学习动机各个维度上的性别差异 | 第38-39页 |
| 5.1.3 本校学生的学习动机的年级差异 | 第39页 |
| 5.2 生涯辅导校本课程效果分析 | 第39-41页 |
| 5.3 辅导课程对学习动机的促进作用 | 第41-43页 |
| 5.4 本研究的不足及建议 | 第43-45页 |
| 6 研究结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录1：学习动机量表 | 第49-51页 |
| 附录2：心理校本团体辅导课程反馈表 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |