| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 0.1 研究背景与研究意义 | 第10-12页 |
| 0.2 相关研究综述 | 第12-14页 |
| 0.2.1 汉语会话对答类型与结构本体研究 | 第12页 |
| 0.2.2 对外汉语教学中会话对答类型与结构研究 | 第12-14页 |
| 0.3 本文主要研究内容 | 第14页 |
| 0.4 研究方法及研究特色 | 第14-16页 |
| 0.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 0.4.2 研究特色 | 第15-16页 |
| 1 汉语会话对答类型与结构概述 | 第16-26页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1.1.1 对答结构与对答类型 | 第16页 |
| 1.1.2 话轮 | 第16页 |
| 1.1.3 引发语和应答语 | 第16页 |
| 1.1.4 合意应答和不合意应答 | 第16-17页 |
| 1.2 会话分析理论 | 第17页 |
| 1.3 会话对答的主要类型 | 第17-21页 |
| 1.4 会话对答结构基本形式 | 第21-26页 |
| 1.4.1 毗邻式对答结构 | 第21-22页 |
| 1.4.2 嵌入式对答结构 | 第22-24页 |
| 1.4.3 毗邻与嵌入综合式结构 | 第24页 |
| 1.4.4 交叉式结构 | 第24-26页 |
| 2 中级汉语口语课堂会话对答类型与结构考察 | 第26-33页 |
| 2.1 调查目的 | 第26页 |
| 2.2 调查对象与语料来源 | 第26-27页 |
| 2.3 调查内容 | 第27-29页 |
| 2.4 调查结果分析 | 第29-31页 |
| 2.4.1 课堂会话对答类型的使用频次 | 第29-30页 |
| 2.4.2 课堂会话对答结构特征统计分析 | 第30-31页 |
| 2.5 小结 | 第31-33页 |
| 3 中级汉语口语教材中会话对答类型与结构考察 | 第33-40页 |
| 3.1 教材选择与分析 | 第33-34页 |
| 3.2 教材会话对答编写情况 | 第34-35页 |
| 3.3 教材中会话对答类型的使用频次 | 第35-37页 |
| 3.4 教材中会话对答结构类别统计分析 | 第37-38页 |
| 3.5 教材中会话对答类型与结构在编排上存在的不足 | 第38-39页 |
| 3.6 小结 | 第39-40页 |
| 4 中级汉语口语课堂会话对答结构与类型教学设计 | 第40-50页 |
| 4.1 教学方案总体设计 | 第40-42页 |
| 4.1.1 教学目标 | 第40页 |
| 4.1.2 教学原则及方法 | 第40页 |
| 4.1.3 教学对象分析 | 第40页 |
| 4.1.4 教学内容的选择 | 第40-41页 |
| 4.1.5 教学重点与难点 | 第41-42页 |
| 4.1.6 教材选择与课时安排 | 第42页 |
| 4.2 具体教学步骤 | 第42-48页 |
| 4.2.1 要求类会话对答教学设计 | 第43-45页 |
| 4.2.2 建议类会话对答教学设计 | 第45-48页 |
| 4.3 教学评价及反馈 | 第48-50页 |
| 5 会话对答类型与结构教学的对策建议 | 第50-53页 |
| 5.1 注重人物关系与情景的统一,发挥教师对情景的创设作用 | 第50页 |
| 5.2 增加学生反馈时间,提高学生有效反馈次数 | 第50-51页 |
| 5.3 保持对热门话题的敏感度,激发学生学习兴趣 | 第51页 |
| 5.4 鼓励不活跃学生,增加其对答机会 | 第51页 |
| 5.5 增设表演形式的对话体会话配套练习,提高会话对答应对能力 | 第51-52页 |
| 5.6 教师鼓励学生发问,激发其表达欲望 | 第52页 |
| 5.7 发挥教材编写对课堂会话教学的引导作用 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第60页 |
