| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪言 | 第9页 |
| 1 文献综述 | 第9-18页 |
| 1.1 情绪调节自我效能感 | 第9-11页 |
| 1.2 人格特质 | 第11-13页 |
| 1.3 职业倦怠 | 第13-16页 |
| 1.4 教师情绪调节自我效能感、人格特质与职业倦怠的关系研究 | 第16-17页 |
| 1.5 问题提出 | 第17-18页 |
| 2 研究目的和研究方法 | 第18-21页 |
| 2.1 研究目的 | 第18页 |
| 2.2 研究假设 | 第18页 |
| 2.3 研究方法 | 第18-21页 |
| 3 研究结果 | 第21-35页 |
| 3.1 中小学教师人格特质特点分析 | 第21页 |
| 3.2 中小学教师情绪调节自我效能感在人口学变量上的差异 | 第21-25页 |
| 3.3 中小学教师职业倦怠在人口学变量上的差异 | 第25-29页 |
| 3.4 中小学教师人格特质、情绪调节自我效能感与职业倦怠的相关分析 | 第29-30页 |
| 3.5 中小学教师情绪调节自我效能感在人格特质和职业倦怠关系之间的中介作用 | 第30-35页 |
| 4 讨论 | 第35-41页 |
| 4.1 中小学教师人格特质、情绪调节自我效能感、职业倦怠的特点 | 第35-39页 |
| 4.2 中小学教师人格特质、情绪调节自我效能感与职业倦怠三者之间相关分析 | 第39-40页 |
| 4.3 情绪调节自我效能感在中小学教师人格特质对职业倦怠影响中的中介作用 | 第40-41页 |
| 5 结论 | 第41页 |
| 6 建议 | 第41-42页 |
| 不足与展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
