厄瓜多尔学生汉语数表达的偏误分析及其教学设计--以亚马逊大学学生为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 绪言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的思路和方法 | 第8页 |
| 1.3 相关文献综述 | 第8-11页 |
| 第2章 汉语与西班牙语数表达的对比分析 | 第11-18页 |
| 2.1 汉语的数和西班牙语数的概念及其分类 | 第11-12页 |
| 2.1.1 汉语数的概念及其分类 | 第11-12页 |
| 2.1.2 西班牙语数的概念及其分类 | 第12页 |
| 2.2 中西基数词与序数词的表达对比 | 第12-14页 |
| 2.2.1 整数的表达 | 第13-14页 |
| 2.2.2 分数的表达 | 第14页 |
| 2.3 年、月、日、星期、钟点的表达对比 | 第14-15页 |
| 2.4“二”和“两”的表达对比 | 第15页 |
| 2.5 汉西数量短语的表达对比 | 第15-16页 |
| 2.6 预测可能产生的偏误 | 第16-18页 |
| 第3章 厄瓜多尔学生汉语数表达的偏误分析 | 第18-28页 |
| 3.1 偏误现象的调查 | 第18-22页 |
| 3.1.1 调查目的与对象 | 第18页 |
| 3.1.2 调查时间与方法 | 第18-19页 |
| 3.1.3 调查问卷与分析 | 第19-22页 |
| 3.2 偏误类型分析 | 第22-26页 |
| 3.2.1 语法差异引起的汉语数的偏误 | 第22-24页 |
| 3.2.2 心理因素引起的汉语数的偏误 | 第24-26页 |
| 3.3 偏误产生的原因 | 第26-28页 |
| 3.3.1 母语负迁移 | 第26-27页 |
| 3.3.2 目的语规则泛化 | 第27页 |
| 3.3.3 教学失误及心理因素差异 | 第27-28页 |
| 第4章 汉语数表达的课堂教学设计 | 第28-34页 |
| 4.1 针对西语学生的汉语数表达的教学设计 | 第28-32页 |
| 4.2 教学设计检验 | 第32-34页 |
| 第5章 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
