首页--语言、文字论文--汉语论文--汉语教学论文--对外汉语教学论文

东南亚汉语专业短训班留学生汉语学习需求调查研究--以红河学院留学生为例

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
引言第9-17页
    一、 研究课题的缘起第9-10页
    二、 学术界研究综述第10-14页
    三、 课题研究的价值和意义第14-15页
    四、 课题研究的理论和方法第15-16页
    五、 课题研究的数据来源第16-17页
第一章 红河学院东南亚汉语专业留学生短训班概况第17-20页
    第一节 办学历史及沿革第17-18页
        一、 红河学院东南亚汉语专业短训班留学生教育概况第17页
        二、 东南亚汉语专业短训班留学生教育教学机构第17-18页
    第二节 师资队伍及生源状况第18-19页
        一、 师资第18页
        二、 生源第18-19页
    第三节 课程设置及考核评价体系第19-20页
        一、 课程设置第19页
        二、 考核评价体系第19-20页
第二章 东南亚汉语专业短训班留学生汉语学习需求调查第20-65页
    第一节 调查方案的设计第20-22页
        一、 调查对象第20页
        二、 调查问卷的设计第20-21页
        三、 调查数据的收集第21-22页
    第二节 调查结果及数据分析第22-65页
        一、 被试基本情况第22-23页
        二、 学习需求分析第23-65页
第三章 东南亚汉语专业短训班留学生学习需求分析第65-70页
    第一节 东南亚汉语专业短训班留学生汉语学习需求的特点第65-67页
    第二节 东南亚汉语专业短训班留学生汉语学习需求形成原因第67-70页
        一、 东南亚的传统文化的一致性第68页
        二、 佛教对东南亚文化的影响第68页
        三、 中国文化对东南亚文化的影响第68-69页
        四、 西方文化对东南亚文化的影响第69-70页
第四章 东南亚汉语专业短训班留学生的教学建议第70-90页
    第一节 教学指导思想及基本原则第70-78页
        一、 教学指导思想第70-71页
        二、 教学的基本原则第71-78页
    第二节 培训教材的建议第78-80页
        一、 课堂的必须性原则第79页
        二、 对象的适用性原则第79页
        三、 难度的“i+1”原则第79页
        四、 编写体例的可把握原则第79页
        五、 材料量大的原则第79-80页
    第三节 教学内容的建议第80-83页
        一、 语言课堂是重点,文化实践要跟上第81-82页
        二、 学生需求具有两面性,课程性质需细分第82-83页
        三、 目的语环境下,处处都是课堂,时时是课堂第83页
    第四节 教学形式的建议第83-86页
        一、 教学对象的组织形式第83-84页
        二、 教学时间的组织形式第84-85页
        三、 教学场所、内容、时段的合理组织第85-86页
    第五节 考核评价的建议第86-90页
        一、 学习效果的构成因素第86-87页
        二、 考核评价的基本原则第87-88页
        三、 考核评价的多维度第88-90页
结语第90-92页
参考文献第92-95页
附录第95-102页
致谢第102页

论文共102页,点击 下载论文
上一篇:新《HSK大纲》和《发展汉语》中动宾式离合词研究
下一篇:《现代汉语词典》(第5、6版)外来词研究