| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一、 研究课题的缘起 | 第9-10页 |
| 二、 学术界研究综述 | 第10-14页 |
| 三、 课题研究的价值和意义 | 第14-15页 |
| 四、 课题研究的理论和方法 | 第15-16页 |
| 五、 课题研究的数据来源 | 第16-17页 |
| 第一章 红河学院东南亚汉语专业留学生短训班概况 | 第17-20页 |
| 第一节 办学历史及沿革 | 第17-18页 |
| 一、 红河学院东南亚汉语专业短训班留学生教育概况 | 第17页 |
| 二、 东南亚汉语专业短训班留学生教育教学机构 | 第17-18页 |
| 第二节 师资队伍及生源状况 | 第18-19页 |
| 一、 师资 | 第18页 |
| 二、 生源 | 第18-19页 |
| 第三节 课程设置及考核评价体系 | 第19-20页 |
| 一、 课程设置 | 第19页 |
| 二、 考核评价体系 | 第19-20页 |
| 第二章 东南亚汉语专业短训班留学生汉语学习需求调查 | 第20-65页 |
| 第一节 调查方案的设计 | 第20-22页 |
| 一、 调查对象 | 第20页 |
| 二、 调查问卷的设计 | 第20-21页 |
| 三、 调查数据的收集 | 第21-22页 |
| 第二节 调查结果及数据分析 | 第22-65页 |
| 一、 被试基本情况 | 第22-23页 |
| 二、 学习需求分析 | 第23-65页 |
| 第三章 东南亚汉语专业短训班留学生学习需求分析 | 第65-70页 |
| 第一节 东南亚汉语专业短训班留学生汉语学习需求的特点 | 第65-67页 |
| 第二节 东南亚汉语专业短训班留学生汉语学习需求形成原因 | 第67-70页 |
| 一、 东南亚的传统文化的一致性 | 第68页 |
| 二、 佛教对东南亚文化的影响 | 第68页 |
| 三、 中国文化对东南亚文化的影响 | 第68-69页 |
| 四、 西方文化对东南亚文化的影响 | 第69-70页 |
| 第四章 东南亚汉语专业短训班留学生的教学建议 | 第70-90页 |
| 第一节 教学指导思想及基本原则 | 第70-78页 |
| 一、 教学指导思想 | 第70-71页 |
| 二、 教学的基本原则 | 第71-78页 |
| 第二节 培训教材的建议 | 第78-80页 |
| 一、 课堂的必须性原则 | 第79页 |
| 二、 对象的适用性原则 | 第79页 |
| 三、 难度的“i+1”原则 | 第79页 |
| 四、 编写体例的可把握原则 | 第79页 |
| 五、 材料量大的原则 | 第79-80页 |
| 第三节 教学内容的建议 | 第80-83页 |
| 一、 语言课堂是重点，文化实践要跟上 | 第81-82页 |
| 二、 学生需求具有两面性，课程性质需细分 | 第82-83页 |
| 三、 目的语环境下，处处都是课堂，时时是课堂 | 第83页 |
| 第四节 教学形式的建议 | 第83-86页 |
| 一、 教学对象的组织形式 | 第83-84页 |
| 二、 教学时间的组织形式 | 第84-85页 |
| 三、 教学场所、内容、时段的合理组织 | 第85-86页 |
| 第五节 考核评价的建议 | 第86-90页 |
| 一、 学习效果的构成因素 | 第86-87页 |
| 二、 考核评价的基本原则 | 第87-88页 |
| 三、 考核评价的多维度 | 第88-90页 |
| 结语 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-95页 |
| 附录 | 第95-102页 |
| 致谢 | 第102页 |
