区县教研员专业引领的现状、问题及对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-23页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第13-21页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第21-23页 |
| 1.3 研究目的与研究内容 | 第23页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第23页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第23页 |
| 1.4 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.5 概念界定 | 第24-26页 |
| 1.5.1 教研员 | 第24页 |
| 1.5.2 专业引领 | 第24页 |
| 1.5.3 领导力 | 第24-26页 |
| 第2章 教研员专业引领状况的调查 | 第26-36页 |
| 2.1 区县科学教研员专业引领现状的调查 | 第26-31页 |
| 2.1.1 问卷设计 | 第26页 |
| 2.1.2 问卷分析 | 第26-31页 |
| 2.2 雨花区音乐教研员专业引领作用的调查 | 第31-36页 |
| 2.2.1 问卷设计 | 第31页 |
| 2.2.2 问卷分析 | 第31-36页 |
| 第3章 教研员专业引领存在的问题与原因分析 | 第36-44页 |
| 3.1 问题分析 | 第36-41页 |
| 3.1.1 引领意识欠缺 | 第36-38页 |
| 3.1.2 引领智慧不足 | 第38-40页 |
| 3.1.3 引领效果不佳 | 第40-41页 |
| 3.2 原因分析 | 第41-44页 |
| 3.2.1 教研员相关制度缺失 | 第41页 |
| 3.2.2 部分教师专业发展意识不强 | 第41-42页 |
| 3.2.3 部分学校对校本教研的重视程度不够 | 第42-43页 |
| 3.2.4 部分教研员思想素质有待提升 | 第43页 |
| 3.2.5 部分教研员自身专业素质不高 | 第43-44页 |
| 第4章 提升教研员专业引领作用的对策 | 第44-48页 |
| 4.1 建立健全教研资格认证制度 | 第44-45页 |
| 4.2 完善教研员人事管理制度 | 第45页 |
| 4.3 为教研员减负 | 第45-46页 |
| 4.4 建立教研员培训新模式 | 第46-48页 |
| 第5章 结论 | 第48-50页 |
| 5.1 本文主要工作 | 第48-49页 |
| 5.2 本文研究存在不足 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A 湖南省区县科学教研员工作现状调查与分析 | 第52-58页 |
| 附录B 雨花区音乐教研员专业引领作用的调查问卷 | 第58-64页 |
| 附录C 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
