| 摘要 | 第4-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 目录 | 第14-16页 |
| 第一章 引言 | 第16-31页 |
| 1.1 逻辑先天论与正常儿童早期逻辑词习得 | 第16-24页 |
| 1.1.1 逻辑词的语义解读及相关习得研究 | 第17-20页 |
| 1.1.2 逻辑词的语用解读及相关习得研究 | 第20-24页 |
| 1.2 高功能孤独谱系障碍儿童逻辑词习得 | 第24-27页 |
| 1.2.1 孤独谱系障碍儿童语言习得概览 | 第24-25页 |
| 1.2.2 英语高功能孤独谱系障碍成人青少年逻辑词认知研究 | 第25-27页 |
| 1.3 本项研究概览 | 第27-31页 |
| 1.3.1 本项研究拟解决的问题 | 第27-28页 |
| 1.3.2 本项研究的主要研究方法 | 第28-30页 |
| 1.3.3 本项研究的意义 | 第30-31页 |
| 第二章 学龄前汉语正常儿童逻辑词语义习得研究 | 第31-44页 |
| 2.1 实验一 | 第31-38页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第31页 |
| 2.1.2 研究对象 | 第31页 |
| 2.1.3 研究方法和步骤 | 第31-32页 |
| 2.1.4 研究材料 | 第32-35页 |
| 2.1.5 结果和讨论 | 第35-38页 |
| 2.2 实验二 | 第38-42页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第38-39页 |
| 2.2.2 研究对象 | 第39页 |
| 2.2.3 研究方法和步骤 | 第39页 |
| 2.2.4 研究材料 | 第39-41页 |
| 2.2.5. 结果和讨论 | 第41-42页 |
| 2.3. 综合讨论 | 第42-44页 |
| 第三章 学龄前汉语正常儿童逻辑词语用习得研究 | 第44-61页 |
| 3.1 实验三 | 第44-52页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第44页 |
| 3.1.2. 研究对象 | 第44页 |
| 3.1.3. 研究方法和步骤 | 第44-45页 |
| 3.1.4. 研究材料 | 第45-48页 |
| 3.1.5. 结果和讨论 | 第48-52页 |
| 3.2. 实验四 | 第52-55页 |
| 3.2.1. 研究目的 | 第52页 |
| 3.2.2. 研究对象 | 第52页 |
| 3.2.3. 研究方法和步骤 | 第52页 |
| 3.2.4. 研究材料 | 第52-54页 |
| 3.2.5. 结果和讨论 | 第54-55页 |
| 3.3. 实验五 | 第55-58页 |
| 3.3.1. 研究目的 | 第55-56页 |
| 3.3.2. 研究对象 | 第56页 |
| 3.3.3. 研究方法和步骤 | 第56页 |
| 3.3.4. 研究材料 | 第56-57页 |
| 3.3.5. 结果和讨论 | 第57-58页 |
| 3.4. 综合讨论 | 第58-61页 |
| 第四章 4-15岁汉语高功能孤独谱系障碍儿童逻辑词语义和语用习得研究 | 第61-82页 |
| 4.1 研究目的 | 第61页 |
| 4.2 研究对象 | 第61-63页 |
| 4.3 研究方法和步骤 | 第63-65页 |
| 4.4. 语义实验 | 第65-72页 |
| 4.4.1. 研究材料 | 第65-67页 |
| 4.4.2 结果 | 第67-70页 |
| 4.4.3 讨论 | 第70-72页 |
| 4.5. 语用实验 | 第72-79页 |
| 4.5.1. 研究材料 | 第72-73页 |
| 4.5.2. 结果 | 第73-77页 |
| 4.5.3 讨论 | 第77-79页 |
| 4.6. 综合讨论 | 第79-82页 |
| 第五章 总结 | 第82-85页 |
| 5.1 创新点 | 第82页 |
| 5.2 主要结论 | 第82-83页 |
| 5.3 研究的局限及进一步研究的构想 | 第83-85页 |
| 综述 | 第85-93页 |
| 参考文献 | 第89-93页 |
| 参考文献 | 第93-104页 |
| 攻读学位期间重要的研究成果目录 | 第104-109页 |
| 致谢 | 第109页 |