| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 职业倦怠 | 第14-17页 |
| 2.1.1 职业倦怠的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 教师职业倦怠的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.3 职业倦怠的相关理论 | 第15-16页 |
| 2.1.4 职业倦怠的测量 | 第16-17页 |
| 2.2 社会支持 | 第17-19页 |
| 2.2.1 社会支持的定义 | 第17-18页 |
| 2.2.2 社会支持的相关理论 | 第18页 |
| 2.2.3 社会支持的测量 | 第18-19页 |
| 2.3 教学效能感 | 第19-21页 |
| 2.3.1 教学效能感的定义 | 第19-20页 |
| 2.3.2 教学效能感的相关理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 教学效能感的测量 | 第21页 |
| 2.4 教师职业倦怠、教学效能感与社会支持之间的关系 | 第21-24页 |
| 2.4.1 教师职业倦怠与教学效能感的关系 | 第21-23页 |
| 2.4.2 教师职业倦怠与社会支持的关系 | 第23页 |
| 2.4.3 社会支持与教学效能感的关系 | 第23-24页 |
| 2.5 已有研究的不足 | 第24-25页 |
| 3 研究设计 | 第25-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.2 研究假设 | 第26页 |
| 3.3 研究工具 | 第26页 |
| 3.4 研究方法 | 第26-27页 |
| 4 结果 | 第27-32页 |
| 4.1 不同性别、教龄、职称的农村教师职业倦怠水平差异 | 第27-28页 |
| 4.2 农村教师教学效能感在年龄、教龄、婚姻上的差异 | 第28页 |
| 4.3 农村教师社会支持在年龄、工资、婚姻上的差异 | 第28-29页 |
| 4.4 农村教师职业倦怠、教学效能感与社会支持的关系 | 第29-30页 |
| 4.5 农村教师社会支持与教学效能感对职业倦怠的回归分析 | 第30页 |
| 4.6 教学效能感在社会支持与职业倦怠之间的中介效应分析 | 第30-32页 |
| 5 讨论 | 第32-38页 |
| 5.1 农村教师职业倦怠的讨论 | 第32-33页 |
| 5.2 农村教师教学效能感的讨论 | 第33页 |
| 5.3 农村教师社会支持的讨论 | 第33-34页 |
| 5.4 农村教师职业倦怠、教学效能感与社会支持的关系 | 第34-36页 |
| 5.4.1 农村教师职业倦怠和教学效能感的关系 | 第34-35页 |
| 5.4.2 农村教师职业倦怠与社会支持的关系 | 第35-36页 |
| 5.4.3 农村教师社会支持与教学效能感的关系 | 第36页 |
| 5.5 农村教师职业倦怠、教学效能感与社会支持的中介分析讨论 | 第36-38页 |
| 6 结论与建议 | 第38-43页 |
| 6.1 结论 | 第38页 |
| 6.2 预防和减缓农村教师职业倦怠的建议 | 第38-43页 |
| 6.2.1 高度重视农村教师职业倦怠问题 | 第38-39页 |
| 6.2.2 提高教学效能改进教学方法 | 第39-40页 |
| 6.2.3 优化社会支持增强自身调控 | 第40-42页 |
| 6.2.4 职业倦怠、教学效能感与社会支持良性循环 | 第42-43页 |
| 7 本研究的不足 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录（一） | 第49页 |
| 附录（二） | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
