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高职院校大学语文教学改革研究--以渭南职业技术学院为例

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第一章 导论第9-16页
    1.1 选题的背景、目的及意义第9-11页
        1.1.1 选题的背景第9页
        1.1.2.选题的目的第9-11页
        1.1.3.选题的意义第11页
    1.2 国内外研究综述第11-13页
        1.2.1 国内研究概况第11-13页
        1.2.2 国外研究概况第13页
        1.2.3 研究综述第13页
    1.3 研究的思路、方法第13-15页
        1.3.1 研究的思路第13-14页
        1.3.2 研究的方法第14-15页
    1.4 研究的创新之处第15-16页
第二章 高职院校大学语文教学研究的依据第16-21页
    2.1 理论依据第16-17页
        2.1.1 通识教育第16页
        2.1.2 接受理论第16-17页
        2.1.3 杜威实用主义教育思想理论和夸美纽斯的泛智论第17页
    2.2 现实依据第17-21页
        2.2.1 坚持“以人为本,培养人才”定位宗旨第17-18页
        2.2.2 文化传统与人文积淀第18页
        2.2.3 大学语文教学助力提升学生的综合素养第18-21页
第三章 大学语文教学在高职院校教学中的地位和功能第21-28页
    3.1 大学语文教学在高职院校教学中的地位第21-22页
        3.1.1 是高职院校专业教学的重要基础第21页
        3.1.2 是提高高职院校学生人文素质的重要途径第21-22页
        3.1.3 是培育学生自我学习能力的基石第22页
    3.2 大学语文教学在高职院校教学中的功能第22-28页
        3.2.1 提升专业技能和就业空间第23-24页
        3.2.2 增强高职学生的综合素质第24-26页
        3.2.3 打下高职院校学生终生教育的基础第26-28页
第四章 渭南职业技术学院大学语文教学的现状与问题第28-36页
    4.1 渭南职业技术学院语文教学状况第28页
    4.2 渭南职业技术学院大学语文教学中存在的问题第28-32页
        4.2.1 教师教学中的问题第28-29页
        4.2.2 学生学习中的问题第29-31页
        4.2.3 考评体系单一陈旧第31-32页
    4.3 渭南职业技术学院大学语文教学问题的原因第32-36页
        4.3.1 教学被边缘化第32-33页
        4.3.2 目标定位不准第33-34页
        4.3.3 素质教育意识不强第34页
        4.3.4 课程理论研究的不足第34-35页
        4.3.5 社会环境的困扰第35-36页
第五章 完善渭南职业技术学院大学语文教学的改革措施第36-45页
    5.1 明确高职院校大学语文教学目标第36-39页
        5.1.1 针对高职院校功能确立目标第36页
        5.1.2 通过大学语文教学改革弘扬中国传统文化第36-38页
        5.1.3 以大学语文教学服务于专业教学第38-39页
    5.2 提升高职院校大学语文教师的素养第39-40页
    5.3 鼓励完善高职院校大学语文课堂教学创新第40-43页
        5.3.1 专题教学法第40-41页
        5.3.2 项目制教学法第41-42页
        5.3.3 对话教学法第42-43页
    5.4 实行教学评价机制多元化第43-45页
结论第45-46页
参考文献第46-49页
附录:关于《大学语文》课程问卷调查第49-52页
致谢第52-53页
作者简介第53页

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