| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 本章小结 | 第17-18页 |
| 第二章 中等职业教育政策概述 | 第18-24页 |
| 2.1 相关概念和理论介绍 | 第18-19页 |
| 2.1.1 相关观念介绍 | 第18页 |
| 2.1.2 政策系统论介绍 | 第18-19页 |
| 2.2 我国中等职业教育政策概述 | 第19-22页 |
| 2.2.1 建国后至改革开放前的中等职业教育政策 | 第19页 |
| 2.2.2 改革开放后至1996年的中等职业教育政策 | 第19-21页 |
| 2.2.3 1996年至今的中等职业教育政策 | 第21-22页 |
| 2.3 本章小结 | 第22-24页 |
| 第三章 影响惠州市中等职业教育发展的政策系统研究 | 第24-41页 |
| 3.1 惠州市中等职业教育的地方性政策 | 第24-27页 |
| 3.1.1 扩大中等职业教育免学费范围和完善助学金制度 | 第24-25页 |
| 3.1.2 重新整合中等职业教育资源 | 第25-27页 |
| 3.1.3 中高职一体化教育的探索 | 第27页 |
| 3.2 惠州市中等职业教育政策系统分析 | 第27-40页 |
| 3.2.1 办学经费政策 | 第28-32页 |
| 3.2.1.1 财政投入相对不足 | 第28-31页 |
| 3.2.1.2 其他渠道获取经费困难 | 第31-32页 |
| 3.2.2 课程政策 | 第32-37页 |
| 3.2.2.1 课程现状分析 | 第32-34页 |
| 3.2.2.2 人才培养方案问题 | 第34-35页 |
| 3.2.2.3 课程有效性问题 | 第35-36页 |
| 3.2.2.4 教学评价问题 | 第36-37页 |
| 3.2.3 社会支持政策 | 第37-38页 |
| 3.2.3.1 轻视中等职业教育的社会观念没有显著改变 | 第37-38页 |
| 3.2.3.2 其他社会组织对中职教育的支持不够 | 第38页 |
| 3.2.4 师资政策 | 第38-40页 |
| 3.2.4.1 对教师能力结构没有硬性要求 | 第38-39页 |
| 3.2.4.2 教师学习与培训机制不健全 | 第39页 |
| 3.2.4.3 没有真正实现“双元师资” | 第39-40页 |
| 3.3 本章小结 | 第40-41页 |
| 第四章 惠州市中等职业教育发展的地方性政策的思考 | 第41-49页 |
| 4.1 改革财政投入方式 | 第41-42页 |
| 4.1.1 直接对学校财政投入的改革 | 第41页 |
| 4.1.2 服务购买式财政投入的改革 | 第41-42页 |
| 4.2 制定实施性课程政策 | 第42-44页 |
| 4.2.1 课程政策制定的主体应具有广泛性 | 第42-43页 |
| 4.2.2 课程政策应具有协调性 | 第43页 |
| 4.2.3 构建产教融合综合课程体系 | 第43-44页 |
| 4.3 构建地方性“双元”师资机制 | 第44-45页 |
| 4.4 鼓励社会公众参与中等职业教育 | 第45-46页 |
| 4.5 促进校企融合构建立体式的职教环境 | 第46-47页 |
| 4.5.1 建设教师工作室 | 第46-47页 |
| 4.5.2 引导企业进校园 | 第47页 |
| 4.6 本章小结 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附件 | 第55页 |
