| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11页 |
| 1.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 关于“是……的”句式本体的研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 关于“是……的”句式习得的研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.3 关于“是……的”句式偏误的研究综述 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 “是……的”句式本体研究 | 第17-26页 |
| 2.1 “是……的”句式的基本结构定义 | 第17页 |
| 2.2 “是……的”句式的分类 | 第17-22页 |
| 2.2.1 “是……的”句式(一) | 第18-20页 |
| 2.2.2 “是……的”句式(二) | 第20-21页 |
| 2.2.3 “是……的”句式(三) | 第21-22页 |
| 2.3 “是……的”句式中“是”和“的”的省略情况 | 第22-24页 |
| 2.3.1 “是”字的省略情况 | 第23页 |
| 2.3.2 “的”字的省略情况 | 第23-24页 |
| 2.4 “是……的”句式中“的”字与宾语位置的问题 | 第24-25页 |
| 2.5 小结 | 第25-26页 |
| 第3章 基于语料库的“是……的”句式偏误研究分析 | 第26-34页 |
| 3.1 “是……的”句式偏误考察结果统计数据分析 | 第26-27页 |
| 3.2 “是……的”句式偏误的种类和分析 | 第27-33页 |
| 3.2.1 关于“是……的”句式(一)的偏误分析 | 第27-28页 |
| 3.2.2 关于“是……的”句式(二)的偏误分析 | 第28-31页 |
| 3.2.3 关于“是……的”句式(三)的偏误分析 | 第31-33页 |
| 3.3 小结 | 第33-34页 |
| 第4章 “是……的”句式在大纲和教材中的安排分析 | 第34-45页 |
| 4.1 大纲中对“是……的”句式的安排分析 | 第34-38页 |
| 4.1.1 大纲的选定及“是……的”句式在其中的安排 | 第34-38页 |
| 4.1.2 小结 | 第38页 |
| 4.2 教材中对“是……的”句式的安排分析 | 第38-41页 |
| 4.2.1 教材的选定及“是……的”句式在其中的安排 | 第38-41页 |
| 4.2.2 小结 | 第41页 |
| 4.3 “是……的”句式的教学建议及课程设计案例 | 第41-45页 |
| 4.3.1 “是……的”句式的教学建议 | 第41-43页 |
| 4.3.2 “是……的”句式的课程练习题型设计 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
