初级阶段韩国学习者学习汉语常用介词偏误分析及教学对策
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第7-12页 |
| ·选题的意义和作用 | 第7页 |
| ·前人研究的情况 | 第7-9页 |
| ·理论基础 | 第9-10页 |
| ·研究对象与研究范围 | 第10页 |
| ·语料来源及研究方法 | 第10-12页 |
| 二、汉语常用介词的偏误类型 | 第12-14页 |
| ·介词的遗漏偏误 | 第12页 |
| ·介词的误加偏误 | 第12-13页 |
| ·介词的误代偏误 | 第13页 |
| ·介词的错序偏误 | 第13-14页 |
| 三、汉语常用介词的偏误分析 | 第14-28页 |
| ·“在”的偏误分析 | 第14-17页 |
| ·“对”的偏误分析 | 第17-20页 |
| ·“跟”的偏误分析 | 第20-24页 |
| ·“从”的偏误分析 | 第24-28页 |
| 四、汉语常用介词偏误原因 | 第28-30页 |
| ·母语的负迁移 | 第28页 |
| ·目的语本身的难度 | 第28页 |
| ·目的语的泛化 | 第28-29页 |
| ·学习者学习策略和学习环境的影响 | 第29页 |
| ·教师在教学上的不足 | 第29-30页 |
| 五、汉语常用介词教学对策 | 第30-35页 |
| ·注重培养学习者汉语思维的形成 | 第30页 |
| ·加强对介词本体的研究 | 第30页 |
| ·找准韩国学习者学习介词难点 | 第30-31页 |
| ·了解学习者的学习策略 | 第31页 |
| ·教师要注重对教学的研究 | 第31-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
| 后记 | 第42页 |
