基于任务式教学法的4A模式教学设计--以初级阶段小班汉语综合课为例
| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 一、选题背景及意义 | 第12页 |
| 二、相关研究成果综述 | 第12-14页 |
| 三、创新点及研究方法 | 第14-15页 |
| 四、研究重点及难点 | 第15-16页 |
| 第二章 基于任务的4A教学模式理论基础 | 第16-25页 |
| 一、任务型语言教学 | 第16-21页 |
| 1. 任务型语言教学的定义 | 第16-17页 |
| 2. 任务型语言教学的特点 | 第17页 |
| 3. 任务型语言教学的基本原则 | 第17-18页 |
| 4. 任务型教学法的基本流程 | 第18-19页 |
| 5. 任务型教学过程中任务的设计与评价 | 第19-21页 |
| 1) 任务类型 | 第19-20页 |
| 2) 任务的设计 | 第20页 |
| 3) 任务的评价 | 第20-21页 |
| 二、基于任务的4A教学模式 | 第21-25页 |
| 1. 4A教学模式及其理论基础 | 第21-22页 |
| 1) 4A教学模式的缘起 | 第21页 |
| 2) 从任务型教学法到4A教学模式 | 第21-22页 |
| 2. 4A式教学模式的流程 | 第22-24页 |
| 1) 准备(assignment)阶段 | 第22-23页 |
| 2) 实施(accomplishment)阶段 | 第23页 |
| 3) 运用(application)阶段 | 第23页 |
| 4) 评估(assessment)阶段 | 第23-24页 |
| ·A教学模式的优点 | 第24-25页 |
| 第三章 4A模式应用于汉语课堂的教学设计 | 第25-38页 |
| 一、前端分析 | 第25-30页 |
| 1. 学习者分析 | 第25-26页 |
| 1) 学习者的一般特征 | 第25页 |
| 2) 学习者的初始能力 | 第25页 |
| 3) 学习者的学习风格 | 第25-26页 |
| 4) 学习者的学习动机 | 第26页 |
| 5) 学习预期 | 第26页 |
| 2. 教材分析 | 第26-30页 |
| 1) 有关《博雅汉语》 | 第26-27页 |
| 2) 教学模块划分 | 第27-30页 |
| 二、教学目标 | 第30-31页 |
| 1. 语言技能 | 第30页 |
| 2. 文化意识 | 第30页 |
| 3. 情感态度 | 第30-31页 |
| 4. 学习策略 | 第31页 |
| 三、教学策略 | 第31-35页 |
| 1. 教学流程 | 第31-32页 |
| 2. 教学方法 | 第32-34页 |
| 3. 教学组织形式 | 第34页 |
| 4. 辅助策略:中外学生合作学习 | 第34-35页 |
| 四、教学评估 | 第35-38页 |
| 1. 形成性评估与终结性评估相结合的评价体系 | 第35-36页 |
| 2. 教学反馈 | 第36-38页 |
| 第四章 教案示例 | 第38-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第57页 |
