| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 第1章 绪论 | 第14-36页 |
| ·选题缘起 | 第14-15页 |
| ·儿童语言研究综述 | 第15-27页 |
| ·汉语儿童语言发展研究综述 | 第15-19页 |
| ·汉语儿童语用发展研究综述 | 第19-24页 |
| ·西方儿童语言研究综述 | 第24-27页 |
| ·研究内容及章节安排 | 第27-28页 |
| ·背景理论及研究方法 | 第28-31页 |
| ·背景理论 | 第28-30页 |
| ·研究方法 | 第30-31页 |
| ·语料来源及处理 | 第31-36页 |
| ·语料来源 | 第31-34页 |
| ·语料转写及符号说明 | 第34-36页 |
| 第2章 功能视角的内涵 | 第36-46页 |
| ·本研究的语言观 | 第36-37页 |
| ·“功能视角”的内涵 | 第37-40页 |
| ·广义的功能视角——儿童语言发展的动态过程 | 第38页 |
| ·狭义的功能视角——儿童语言的功能发展 | 第38-40页 |
| ·语言的功能 | 第40-46页 |
| ·语言功能说综述 | 第40-41页 |
| ·语言的功能及层级 | 第41-46页 |
| 第3章 儿童语言发展的动态过程 | 第46-80页 |
| ·共同关注与意图解读 | 第46-52页 |
| ·共同关注下的语言输入 | 第46-47页 |
| ·意图解读 | 第47-52页 |
| ·三个层次的模仿 | 第52-63页 |
| ·形式模仿：从游戏到操练 | 第53-57页 |
| ·功能模仿：以图式的方式建立功能范畴 | 第57-60页 |
| ·行为模仿：对人类交际行为乃至认知视角的模仿 | 第60-63页 |
| ·语言输出及反馈机制 | 第63-77页 |
| ·语言输出中的“语用—语义”优先策略 | 第63-68页 |
| ·运用语言过程中反馈的作用机制 | 第68-77页 |
| ·小结 | 第77-80页 |
| 第4章 儿童工具类话语的发展 | 第80-109页 |
| ·语言工具功能的内涵 | 第80-86页 |
| ·“行为求取”是工具类话语的核心特征 | 第81-83页 |
| ·工具功能的实现方式及影响话语选择的因素 | 第83-86页 |
| ·儿童工具功能发展的内涵及已有研究综述 | 第86-88页 |
| ·儿童工具类话语的发展 | 第88-97页 |
| ·发展过程 | 第89-96页 |
| ·发展特征 | 第96-97页 |
| ·影响工具功能发展的因素 | 第97-107页 |
| ·输入的影响 | 第97-98页 |
| ·认知的发展 | 第98-102页 |
| ·语用竞争原则的影响 | 第102-105页 |
| ·其他影响 | 第105-107页 |
| ·小结 | 第107-109页 |
| 第5章 儿童表述类话语的发展——以叙事为例 | 第109-145页 |
| ·表述功能概述 | 第109-112页 |
| ·表述功能的内涵 | 第109-110页 |
| ·表述的对象 | 第110-111页 |
| ·表述的分类 | 第111-112页 |
| ·儿童叙事能力发展研究综述 | 第112-114页 |
| ·个人生活故事叙事发展 | 第114-130页 |
| ·个人生活故事发展过程：从准叙事到叙事——逐步脱离语境的叙述发展过程 | 第114-118页 |
| ·个人生活故事叙事体现出的叙事结构及语言形式的发展 | 第118-130页 |
| ·想象故事叙事发展 | 第130-143页 |
| ·想象故事的类别 | 第130-134页 |
| ·三岁前儿童想象故事的特点 | 第134-143页 |
| ·小结 | 第143-145页 |
| 第6章 儿童协调类话语的发展 | 第145-171页 |
| ·协调功能的内涵 | 第145-146页 |
| ·已有研究及待解决问题 | 第146-148页 |
| ·儿童语言协调功能的发展表现 | 第148-162页 |
| ·三岁前儿童协调类话语发展的个案表现 | 第148-159页 |
| ·学龄前儿童礼貌用语使用情况的群案研究 | 第159-162页 |
| ·影响儿童礼貌用语习得的影响因素 | 第162-169页 |
| ·从语言功能角度看礼貌用语的实质 | 第162-164页 |
| ·输入的影响 | 第164-165页 |
| ·儿童认知发展的影响 | 第165-169页 |
| ·小结 | 第169-171页 |
| 结语 | 第171-174页 |
| 参考文献 | 第174-190页 |
| 作者简介及科研成果 | 第190-191页 |
| 后记 | 第191-192页 |