| 目录 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-11页 |
| Abstract | 第11-15页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第15-44页 |
| 1 创造力 | 第15-21页 |
| ·创造力的概念 | 第15-19页 |
| ·创造力的测量 | 第19-21页 |
| 2 理论基础 | 第21-28页 |
| ·汇合取向 | 第21-22页 |
| ·创造力的生态系统模型 | 第22-23页 |
| ·自我决定论 | 第23-27页 |
| ·阶段-环境匹配理论 | 第27-28页 |
| ·创造力的游乐场理论 | 第28页 |
| 3 创造力的发展特点 | 第28-32页 |
| ·创造力的发展趋势 | 第28-31页 |
| ·创造力的性别差异 | 第31-32页 |
| 4 创造力与父母、学校和个体因素的关系 | 第32-40页 |
| ·创造力与父母因素的关系 | 第32-34页 |
| ·创造力与学校气氛的关系 | 第34-36页 |
| ·创造力与个体因素的关系 | 第36-40页 |
| 5 问题提出 | 第40-44页 |
| ·已有研究存在的问题 | 第40-42页 |
| ·本论文拟研究的问题 | 第42-44页 |
| 第二部分 研究工具的质量分析 | 第44-58页 |
| 1 研究对象 | 第44-45页 |
| 2 研究工具 | 第45-49页 |
| ·创造思维 | 第45-47页 |
| ·父母教养行为 | 第47-48页 |
| ·学校气氛 | 第48-49页 |
| ·动机调节方式 | 第49页 |
| ·创造自我效能 | 第49页 |
| 3 施测程序 | 第49-50页 |
| 4 数据管理与分析 | 第50页 |
| 5 结果分析 | 第50-55页 |
| ·创造思维 | 第50-53页 |
| ·父母教养 | 第53-54页 |
| ·学校气氛 | 第54页 |
| ·动机调节方式 | 第54-55页 |
| ·创造自我效能 | 第55页 |
| 6 讨论 | 第55-57页 |
| ·学生创造思维 | 第55页 |
| ·父母教养行为 | 第55-56页 |
| ·学校气氛 | 第56页 |
| ·动机调节方式 | 第56页 |
| ·创造自我效能 | 第56-57页 |
| 7 结论 | 第57-58页 |
| 第三部分 中小学生创造力与家庭、学校和个体因素的关系 | 第58-115页 |
| 研究 1 中小学生创造力的发展研究 | 第58-77页 |
| 1 问题提出 | 第58-60页 |
| 2 研究方法 | 第60-61页 |
| ·研究对象 | 第60页 |
| ·研究工具 | 第60-61页 |
| ·数据收集程序及统计分析 | 第61页 |
| 3 结果分析 | 第61-74页 |
| ·中小学生创造思维总分的发展研究 | 第61页 |
| ·中小学生各任务创造思维的发展研究 | 第61-65页 |
| ·中小学生创造思维各维度的发展研究 | 第65-74页 |
| 4 讨论 | 第74-76页 |
| ·中小学生创造思维的发展趋势 | 第74-75页 |
| ·中小学生创造思维的性别差异 | 第75-76页 |
| 5 结论 | 第76-77页 |
| 研究 2 中小学生创造力的预测因素 | 第77-115页 |
| 1 问题提出 | 第77-84页 |
| ·环境对创造思维的影响：自主性动机的中介作用 | 第77-79页 |
| ·环境对创造思维的影响：创造自我效能的中介作用 | 第79-81页 |
| ·环境对创造思维的影响：自主性动机和创造自我效能的双重中介作用 | 第81-84页 |
| 2 研究方法 | 第84页 |
| ·研究对象 | 第84页 |
| ·研究工具 | 第84页 |
| ·数据收集程序及统计分析 | 第84页 |
| 3 结果分析 | 第84-103页 |
| ·初步描述统计 | 第84-86页 |
| ·父母教养、学校气氛对创造思维的预测：自主性动机与创造自我效能的中介作用 | 第86-89页 |
| ·父母教养、学校气氛、自主性动机与创造自我效能对创造思维的预测：阶段特异性检验 | 第89-93页 |
| ·父母教养、学校气氛、自主性动机与创造自我效能对创造思维的预测：性别差异检验 | 第93-96页 |
| ·父母教养、学校气氛、自主性动机与创造自我效能对创造思维的预测：任务特异性检验 | 第96-101页 |
| ·补充分析 | 第101-103页 |
| 4 讨论 | 第103-113页 |
| ·父母教养、学校气氛与创造思维的关系：阶段一般性 | 第103-110页 |
| ·父母教养、学校气氛对创造思维的预测：阶段特异性 | 第110-112页 |
| ·父母教养、学校气氛与创造思维的关系：性别差异 | 第112页 |
| ·父母教养、学校气氛与创造思维的关系：跨任务一致性 | 第112-113页 |
| 5 结论 | 第113-115页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第115-124页 |
| 1 中小学生创造思维的发展特点 | 第115-117页 |
| ·中小学生创造思维总体发展特点 | 第115-116页 |
| ·中小学生创造思维各任务发展特点的细微差别 | 第116-117页 |
| 2 中小学生创造思维与父母教养、学校气氛和个体因素的关系 | 第117-119页 |
| ·阶段一般性 | 第117-118页 |
| ·阶段特异性 | 第118页 |
| ·性别差异 | 第118-119页 |
| ·跨任务一致性 | 第119页 |
| 3 本论文研究贡献及创新 | 第119-121页 |
| ·论文的研究设计 | 第119页 |
| ·创造力的测量 | 第119-120页 |
| ·论文的创新发现 | 第120-121页 |
| 4 本论文研究的教育启示 | 第121-122页 |
| ·营造支持性的环境 | 第121页 |
| ·掌握“管”的艺术 | 第121页 |
| ·培养和保护个体的内部因素 | 第121-122页 |
| ·采取“发展适宜”的措施 | 第122页 |
| 5 本论文研究的局限及未来研究展望 | 第122-124页 |
| 第五部分 总结论 | 第124-125页 |
| 参考文献 | 第125-146页 |
| 附录 | 第146-150页 |
| 攻读博士学位期间发表成果 | 第150-151页 |
| 后记 | 第151-152页 |
