论教学技术的人文向度
| 中文摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-14页 |
| 导论 | 第14-29页 |
| 一、 研究缘起 | 第14-17页 |
| 二、 研究意义 | 第17-19页 |
| 三、 研究综述 | 第19-26页 |
| 四、 研究思路及方法 | 第26-29页 |
| 第一章 教学技术的涵义和界定 | 第29-45页 |
| 一、 技术与教学技术 | 第29-39页 |
| （一） “技术”的涵义 | 第29-32页 |
| （二） 对教学技术的认识分歧 | 第32-37页 |
| （三） 教学技术的概念界定 | 第37-39页 |
| 二、 教学技术的构成和类型 | 第39-42页 |
| （一） 教学技术的要素 | 第39-40页 |
| （二） 教学技术的类型 | 第40-42页 |
| 三、 教学技术相关概念辨析 | 第42-45页 |
| （一） 教学技能与教学技术 | 第42-43页 |
| （二） 教学手段与教学技术 | 第43-44页 |
| （三） 教学方法与教学技术 | 第44-45页 |
| 第二章 教学技术的价值及其悖论 | 第45-58页 |
| 一、 教学技术的双重价值 | 第45-49页 |
| （一） 功用价值 | 第45-47页 |
| （二） 人文价值 | 第47-49页 |
| 二、 教学技术的价值悖论 | 第49-58页 |
| （一） 解放与控制 | 第50-52页 |
| （二） 高效与失效 | 第52-55页 |
| （三） 存在与虚无 | 第55-58页 |
| 第三章 教学技术的演变 | 第58-77页 |
| 一、 朴素的教学技术 | 第59-64页 |
| （一） 经验化的教学技艺 | 第59-62页 |
| （二） 形象化的传统媒介 | 第62-64页 |
| 二、 科学的教学技术 | 第64-71页 |
| （一） 心理学化的教学技术 | 第64-66页 |
| （二） 程序化的教学技术 | 第66-68页 |
| （三） 效率化的教学技术 | 第68-71页 |
| 三、 现代的教学技术 | 第71-77页 |
| （一） 模式化的教学技术 | 第71-74页 |
| （二） 智能化的教学技术 | 第74-77页 |
| 第四章 现代技术中的教学异化 | 第77-102页 |
| 一、 现代技术中教学异化的表现 | 第77-93页 |
| （一） 销蚀师者的人文精神 | 第77-81页 |
| （二） 遮蔽教学个性的显现 | 第81-83页 |
| （三） 羁绊教学智慧的生成 | 第83-87页 |
| （四） 消解知识学习的意义 | 第87-91页 |
| （五） 钝化学生的思考能力 | 第91-93页 |
| 二、 现代技术中教学异化的原因分析 | 第93-102页 |
| （一） 教学技术双重属性的制约 | 第93-96页 |
| （二） 教学技术价值中立观的盛行 | 第96-98页 |
| （三） 应用教学技术的制度约束 | 第98-102页 |
| 第五章 教学技术发展的向度与限度 | 第102-116页 |
| 一、 教学技术的人文诉求 | 第102-109页 |
| （一） 人的完善 | 第103-106页 |
| （二） 教学的精神意蕴 | 第106-109页 |
| 二、 教学技术发展的规约 | 第109-116页 |
| （一） 关注过程，把握教学技术的教育性 | 第110-111页 |
| （二） 统筹协调，重视教学技术的整体性 | 第111-112页 |
| （三） 理性建设，权衡教学技术的适用性 | 第112-114页 |
| （四） 摒弃功利，注重教学技术的艺术性 | 第114-116页 |
| 第六章 超越技术化的教学愿景 | 第116-139页 |
| 一、 走出技术理性的樊篱 | 第117-125页 |
| （一） 拥有虔诚的教学情感 | 第117-119页 |
| （二） 发掘课程知识的内隐价值 | 第119-121页 |
| （三） 融入真情实感的教学语言 | 第121-123页 |
| （四） 构建动态生成的课堂教学 | 第123-125页 |
| 二、 追求教学技术的艺术之维 | 第125-130页 |
| （一） 应用教学技术展现教学之美 | 第126-129页 |
| （二） 应用教学技术创造性教学 | 第129-130页 |
| 三、 实现技术与教师和谐的课堂教学 | 第130-139页 |
| （一） 发挥技术中教师的主体性 | 第131-133页 |
| （二） 展现技术中教师的存在价值 | 第133-139页 |
| 结语 | 第139-142页 |
| 主要参考文献 | 第142-150页 |
| 致谢 | 第150-152页 |
| 攻读博士期间学术研究成果 | 第152页 |
