| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| ·选题背景 | 第9-12页 |
| ·社会背景 | 第9页 |
| ·个人因素 | 第9-10页 |
| ·选题范围的确定过程 | 第10-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·研究构架 | 第13-14页 |
| ·主要研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 相关理论基础和文献综述 | 第16-26页 |
| ·理论基础——语境理论 | 第16-21页 |
| ·语境的研究历程及其定义 | 第16-18页 |
| ·语境的分类 | 第18-20页 |
| ·语境建构 | 第20-21页 |
| ·文献综述 | 第21-24页 |
| ·语境理论相关文献 | 第21-23页 |
| ·语境视角下的会话研究和教材研究 | 第23-24页 |
| ·小结 | 第24-26页 |
| 第三章 三部初级汉语教材的会话语境设置情况调查 | 第26-44页 |
| ·从情景语境角度考察教材会话 | 第26-39页 |
| ·语场设置 | 第26-30页 |
| （1）课文的语场设置情况 | 第27-29页 |
| （2）会话练习的语场设置情况 | 第29页 |
| （3）练习语场与课文语场相适应的情况 | 第29-30页 |
| ·语旨设置 | 第30-35页 |
| （1）课文部分语旨设置情况 | 第30-32页 |
| （2）练习部分语旨设置情况 | 第32-34页 |
| （3）练习语旨与课文语旨的相适应情况 | 第34-35页 |
| ·语式设置 | 第35-39页 |
| （1）课文会话语式设置情况 | 第35-38页 |
| （2）练习会话语式设置情况 | 第38-39页 |
| （3）练习语式与课文语式的相适应情况 | 第39页 |
| ·从文化语境角度考察教材会话 | 第39-42页 |
| ·文化语境的设置 | 第39-40页 |
| ·文化语境设置的合理性考察 | 第40-42页 |
| （1）整体性 | 第40页 |
| （2）阶段性 | 第40-41页 |
| （3）实用性 | 第41页 |
| （4）适度性 | 第41-42页 |
| （5）对比性 | 第42页 |
| ·小结 | 第42-44页 |
| 第四章 会话练习的语境建构策略及设计样本 | 第44-51页 |
| ·会话练习的情景语境建构策略 | 第44-46页 |
| ·练习中语场的覆盖应尽量全面、适度进行复现 | 第44-45页 |
| ·兼顾语旨的泛化和分化，注意人际关系与交际目的的作用 | 第45页 |
| ·关注不同语式的差别 | 第45-46页 |
| ·会话练习的文化语境建构策略 | 第46-47页 |
| ·文化语境涵盖范围力求广泛，类型力求多样 | 第46页 |
| ·文化语境的设计要遵循阶段性原则，循序渐进 | 第46页 |
| ·文化语境要贴近生活，实用性强 | 第46页 |
| ·文化语境的数量安排要适度，稳中有变，量入为出 | 第46页 |
| ·关注语内和语外文化语境的对比 | 第46-47页 |
| ·语境建构下的会话练习设计样本 | 第47-51页 |
| 第五章 总结和展望 | 第51-52页 |
| ·论文的创新点 | 第51页 |
| ·论文的不足 | 第51页 |
| ·研究前景展望 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 注释 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |