| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、 研究目的 | 第8页 |
| 二、 研究意义 | 第8页 |
| 三、 研究现状 | 第8页 |
| 四、 研究方法 | 第8-9页 |
| 五、 文献综述 | 第9-14页 |
| 第一章 关于体态语 | 第14-24页 |
| 第一节 体态语的定义 | 第14-15页 |
| 第二节 体态语研究的意义 | 第15-16页 |
| 第三节 课堂教学中体态语传递信息的表现 | 第16-19页 |
| 一、 课堂教学传递信息的表现 | 第16页 |
| 二、 体态语在课堂教学中传递信息的表现 | 第16-19页 |
| 第四节 体态语的功用 | 第19-23页 |
| 一、 解释语 | 第19-20页 |
| 二、 练习语 | 第20-22页 |
| 三、 辅助语 | 第22-23页 |
| 本章小结 | 第23-24页 |
| 第二章 目光语 | 第24-35页 |
| 第一节 目光语的定义与类型 | 第24-25页 |
| 一、 目光语的定义 | 第24-25页 |
| 二、 目光语的类型 | 第25页 |
| 第二节 目光语在对外汉语课堂教学中的运用——调查报告 | 第25-33页 |
| 一、 调查对象 | 第25页 |
| 二、 调查目的 | 第25页 |
| 三、 调查方法 | 第25-26页 |
| 四、 调查课型 | 第26页 |
| 五、 课堂教学中目光语的记录时间 | 第26页 |
| 六、 调查表的组成 | 第26页 |
| 七、 对所记录下来的教师的目光语进行评判的标准 | 第26-27页 |
| 八、 调查结果 | 第27-29页 |
| 九、 对所记录的教师课堂教学中目光语的分析 | 第29-33页 |
| 本章小结 | 第33-35页 |
| 第三章 身势语 | 第35-46页 |
| 第一节 身势语在非言语交际中的地位和作用 | 第35-41页 |
| 一、 身势语的定义 | 第35页 |
| 二、 身势语的类型 | 第35-36页 |
| 三、 身势语的功能意义及表现形式 | 第36-39页 |
| 四、 身势语在交际中的地位和作用 | 第39-41页 |
| 第二节 身势语在非语言交际中的文化差异 | 第41-43页 |
| 一、 身势语在不同文化中的不同表现 | 第41-42页 |
| 二、 身势语不同文化属性的怪异表现 | 第42-43页 |
| 三、 身势语的空缺 | 第43页 |
| 第三节 身势语在对外汉语教学中的运用 | 第43-44页 |
| 本章小结 | 第44-46页 |
| 第四章 手势语 | 第46-56页 |
| 第一节 手势语在非言语交际中的地位和作用 | 第46-48页 |
| 一、 手势语的定义 | 第46页 |
| 二、 手势语的类型 | 第46页 |
| 三、 手势语的功能意义和表现形式 | 第46-47页 |
| 四、 手势语在交际中的地位和作用 | 第47-48页 |
| 第二节 手势语在非言语交际中存在的文化差异 | 第48-50页 |
| 一、 “O”（OK）型手势 | 第48页 |
| 二、 “V”（victory）型手势 | 第48-49页 |
| 三、 “手心向外，五指分开”的手势 | 第49页 |
| 四、 “翘起大拇指”的手势 | 第49页 |
| 五、 “翘小拇指”的手势语 | 第49页 |
| 六、 “鼓掌”的手势语 | 第49-50页 |
| 七、 “握手”这一常见手势语 | 第50页 |
| 第三节 手势语在对外汉语课堂教学中的运用 | 第50-54页 |
| 一、 手势语在对外汉语课堂教学语音中的结果展示 | 第50-52页 |
| 二、 手势语在对外汉语课堂教学中的实际操作 | 第52-54页 |
| 本章小结 | 第54-56页 |
| 第五章 用教案展示体态语在对外汉语课堂教学中的应用 | 第56-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 插图和附表清单 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |