| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 第一节 选题缘由、研究意义及研究方法 | 第10-12页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| 第二节 相关研究综述 | 第12-23页 |
| 一、任务型教学法理论的相关研究 | 第12-17页 |
| 二、对外汉语写作教材的相关研究 | 第17-19页 |
| 三、任务型教材的相关研究 | 第19-21页 |
| 四、《体验汉语写作教程》的相关研究 | 第21-23页 |
| 第二章 任务型教学法及《体验汉语写作教程》内容的考察 | 第23-35页 |
| 第一节 任务型教学法理论 | 第23-24页 |
| 一、任务型教学法的内涵 | 第23页 |
| 二、任务型教学法的操作模式 | 第23-24页 |
| 第二节 《体验汉语写作教程》(初中级)主体内容的考察 | 第24-35页 |
| 一、《体验汉语写作教程》(初中级)的体例 | 第24-25页 |
| 二、《体验汉语写作教程》(初中级)的语言形式分析 | 第25-33页 |
| 三、《体验汉语写作教程》(初中级)范文分析 | 第33-35页 |
| 第三章 《体验汉语写作教程》(初中级)任务的考察 | 第35-52页 |
| 第一节 《体验汉语写作教程》(初中级)的总体考察 | 第35-42页 |
| 一、《体验汉语写作教程》(初中级)任务类型的考察 | 第35-39页 |
| 二、《体验汉语写作教程》(初中级)练习类型的考察 | 第39-42页 |
| 第二节 《体验汉语写作教程》(初级1)任务的考察 | 第42-44页 |
| 一、任务前的准备 | 第42-43页 |
| 二、任务中的活动 | 第43-44页 |
| 三、任务后阶段 | 第44页 |
| 第三节 《体验汉语写作教程》(初级2)任务的考察 | 第44-46页 |
| 一、任务前的准备 | 第44-45页 |
| 二、任务中的活动 | 第45-46页 |
| 三、任务后的总结及反馈 | 第46页 |
| 第四节 《体验汉语写作教程》(中级1)任务的考察 | 第46-48页 |
| 一、任务前的准备 | 第46-47页 |
| 二、任务中的活动 | 第47-48页 |
| 三、任务后的总结及反馈 | 第48页 |
| 第五节 《体验汉语写作教程》(中级2)任务的考察 | 第48-52页 |
| 一、任务前的准备 | 第48-49页 |
| 二、任务中的活动 | 第49-50页 |
| 三、任务后的总结及反馈 | 第50-52页 |
| 第四章 《体验汉语写作教程》中级2第4课《中国菜》的教案设计 | 第52-57页 |
| 第一节 设计目的及实施 | 第52页 |
| 第二节 本设计的相关分析 | 第52-53页 |
| 一、教学内容的选取 | 第52-53页 |
| 二、教案的总体设计 | 第53页 |
| 第三节 《中国菜》的教学过程 | 第53-57页 |
| 一、教学环节及步骤 | 第53-55页 |
| 二、教案设计的反思 | 第55-57页 |
| 第五章 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
