缅北地区汉语教学模式转变困难调查研究--以八莫佛经学校为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| 第一节 论文选题背景和选题意义 | 第13-15页 |
| 一、选题背景 | 第13-14页 |
| 二、选题意义 | 第14-15页 |
| 第二节 相关研究动态 | 第15-17页 |
| 一、汉语作为第二语言教学的研究 | 第15-17页 |
| 第三节 研究对象及相关界定 | 第17-19页 |
| 一、教学模式的定义 | 第17-18页 |
| 二、汉语作为第一语言和第二语言教学的差异 | 第18-19页 |
| 第四节 主要研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 缅北地区汉语教学机构的概况 | 第20-31页 |
| 第一节 主要办学机构的情况 | 第20-25页 |
| 一、曼德勒外国语大学 | 第20-22页 |
| 二、民间华人华侨举办的佛经学校 | 第22-23页 |
| 三、民间私人举办的小型汉语会话或汉语补习班 | 第23页 |
| 四、民间私人主办的汉语培训学校——福庆孔子课堂 | 第23-25页 |
| 第二节 近年汉语教学在该地区的发展趋势 | 第25-31页 |
| 一、非华裔汉语学习者越来越多 | 第25-28页 |
| 二、汉语教学机构的实用性明显增 | 第28-30页 |
| 三、教师水平不断提高 | 第30页 |
| 四、教学模式开始转变 | 第30-31页 |
| 第三章 八莫佛经学校汉语教学模式的转变 | 第31-40页 |
| 第一节 八莫佛经学校教学模式转变前后的介绍 | 第31-35页 |
| 一、八莫佛经学校教学模式转变前的介绍 | 第31-33页 |
| 二、八莫佛经学校教学模式转变后的情况 | 第33-35页 |
| 第二节 八莫佛经学校汉语教学模式的转变过程 | 第35-38页 |
| 一、转变前的准备 | 第35-37页 |
| 二、转变中的新旧教学模式并存 | 第37-38页 |
| 第三节 新教学模式的建立 | 第38-40页 |
| 一、普遍采用新的教材 | 第38页 |
| 二、普遍使用新的教学模式 | 第38-40页 |
| 第四章 八莫佛经学校汉语教学模式转变的效应调查 | 第40-66页 |
| 第一节 调查设计 | 第40-41页 |
| 一、调查对象 | 第41页 |
| 二、调查内容和方法 | 第41页 |
| 第二节 转变前后教学效果的变化 | 第41-60页 |
| 一、学习兴趣 | 第42-50页 |
| 二、学习成绩评价的方法 | 第50-52页 |
| 三、学习难度评价 | 第52-60页 |
| 第三节 转变中师生存在的不适应问题及解决办法 | 第60-66页 |
| 一、教师存在的问题及解决方法 | 第61-62页 |
| 二、学生存在的问题及解决办法 | 第62-66页 |
| 第五章 对缅北地区汉语教学模式转变的建议 | 第66-70页 |
| 第一节 对办学机构及师生的建议 | 第66-68页 |
| 一、对教学机构的建议 | 第66-67页 |
| 二、对学教师的建议 | 第67页 |
| 三、对学习者的建议 | 第67-68页 |
| 第二节 相关启示 | 第68-70页 |
| 一、坚持教学模式的转变 | 第68页 |
| 二、积极应对转变中的困难 | 第68-69页 |
| 三、结语 | 第69-70页 |
| 参考论文 | 第70-73页 |
| 附录1 | 第73-74页 |
| 附录2 | 第74-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
