| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 模因理论应用于汉语教学的理据分析 | 第14-24页 |
| 第一节 模因论 | 第14-17页 |
| 一、模因的起源 | 第14页 |
| 二、模因的界定 | 第14-15页 |
| 三、模因的表现形式 | 第15-17页 |
| 第二节 语言模因的运行机制 | 第17-20页 |
| 一、语言模因的特点 | 第17-18页 |
| 二、语言模因的传播方式 | 第18-20页 |
| 第三节 模因论与第二语言习得理论的相似性 | 第20-21页 |
| 一、模因的形成与语言输入理论 | 第20页 |
| 二、第二语言输入与语言模因同化和吸收 | 第20-21页 |
| 三、第二语言输入与语言模因的记忆 | 第21页 |
| 四、第二语言的输出与语言模因的表达和传播 | 第21页 |
| 第四节 语言模因与对外汉语口语教学 | 第21-24页 |
| 一、词汇模因与对外汉语口语教学 | 第21-22页 |
| 二、句子模因与对外汉语口语教学 | 第22页 |
| 三、语篇模因与对外汉语口语教学 | 第22-24页 |
| 第二章 模因论视角下对外汉语口语教学的构建 | 第24-31页 |
| 第一节 模因论视角下对外汉语口语教学的优势 | 第24-26页 |
| 一、创设语言模仿活动的情境，提高教学效率 | 第24页 |
| 二、多元评价，促进学习者主动建构，提高语言交际能力 | 第24-25页 |
| 三、改进教学方法，实现课堂教学的协作、互动 | 第25页 |
| 四、激发学生自主表达，发挥教师引导作用 | 第25-26页 |
| 第二节 模因论视角下对外汉语口语教学的原则和方法 | 第26-28页 |
| 一、模因论视角下的对外汉语口语教学的原则 | 第26-27页 |
| 二、模因论视角下的对外汉语口语教学的方法 | 第27-28页 |
| 第三节 对外汉语口语教学的总体设计 | 第28-31页 |
| 一、语言模因复制的准备阶段——口语材料的准备 | 第28-29页 |
| 二、语言模因同化及记忆阶段——课堂情景设置 | 第29-30页 |
| 三、语言模因的表达及传播阶段——情境模拟、成段表达 | 第30-31页 |
| 第三章 教学设计实施与评价 | 第31-59页 |
| 第一节 教学设计的实施过程 | 第31-48页 |
| 一、教学内容的选取 | 第31页 |
| 二、模因理论指导口语教学的总体设计 | 第31-42页 |
| 三、传统口语教学的总体设计 | 第42-48页 |
| 第二节 教学设计分析与评价 | 第48-56页 |
| 一、课堂测验 | 第49-53页 |
| 二、问卷调查 | 第53-56页 |
| 第三节 教学设计的反思与理论的启示 | 第56-59页 |
| 一、教学设计的反思 | 第56-57页 |
| 二、理论启示 | 第57-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |