“文化休克”现象及其在对外汉语教学中的案例分析
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 “文化休克”概念及追溯 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外“文化休克”研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.3 国内“文化休克”研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的、研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路、研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 对外汉语教学中“文化休克”的原因及表现 | 第19-33页 |
| 2.1 语言交际的障碍 | 第19-21页 |
| 2.2 文化背景的差异 | 第21-26页 |
| 2.3 教学与课堂管理模式的冲突 | 第26-30页 |
| 2.4 学习者的主观能动性 | 第30-33页 |
| 第3章 “文化休克”对对外汉语教学的影响 | 第33-40页 |
| 3.1 消极影响 | 第34-36页 |
| 3.1.1 降低课堂教学质量 | 第34-35页 |
| 3.1.2 影响师生双方的个体认知 | 第35-36页 |
| 3.1.3 弱化学生的学习热情 | 第36页 |
| 3.2 积极影响 | 第36-40页 |
| 3.2.1 承认文化差异的客观存在 | 第36-37页 |
| 3.2.2 衍生新的课堂教学模式 | 第37-38页 |
| 3.2.3 增强个体的跨文化交际能力 | 第38-40页 |
| 第4章 关于克服对外汉语教学中“文化休克”的建议 | 第40-45页 |
| 4.1 教师方面 | 第40-43页 |
| 4.1.1 良好的知识和文化结构 | 第40-41页 |
| 4.1.2 优秀的教学能力 | 第41-42页 |
| 4.1.3 良好的综合素质 | 第42-43页 |
| 4.2 学生方面 | 第43-44页 |
| 4.2.1 培养跨文化交际的意识和思维 | 第43页 |
| 4.2.2 注重课内与课外学习相结合 | 第43-44页 |
| 4.3 课堂教学方面 | 第44-45页 |
| 4.3.1 情景模拟 | 第44页 |
| 4.3.2 话题共享 | 第44页 |
| 4.3.3 合作学习 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
