否定副词“不、没有/没”的偏误分析--以泰国Bangbuathong中学初级汉语教学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第8页 |
| 1.2 研究综述 | 第8-10页 |
| 1.3 研究方法和语料来源 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.2 语料来源 | 第11-12页 |
| 第2章 汉泰常用否定词比较分析 | 第12-18页 |
| 2.1 “???[mai]”的基本用法 | 第12-14页 |
| 2.1.1 “???[mai]”与动词语 | 第12-13页 |
| 2.1.2 “???[mai]”与形容词语 | 第13-14页 |
| 2.1.3 “???[mai]”单独使用 | 第14页 |
| 2.2 汉泰否定词比较分析 | 第14-18页 |
| 2.2.1 词性 | 第14-15页 |
| 2.2.2 语义 | 第15-16页 |
| 2.2.3 出现的位置 | 第16-18页 |
| 第3章 泰国学生“不”“没有/没”的偏误分析 | 第18-26页 |
| 3.1 调查过程 | 第18-19页 |
| 3.1.1 问卷调查 | 第18页 |
| 3.1.2 对HSK动态作文语料库语料的调查 | 第18-19页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第19-20页 |
| 3.3 偏误类型 | 第20-26页 |
| 3.3.1 误代 | 第21-22页 |
| 3.3.2 错序 | 第22-23页 |
| 3.3.3 遗漏 | 第23-24页 |
| 3.3.4 误加 | 第24-26页 |
| 第4章 偏误原因 | 第26-30页 |
| 4.1 目的语自身的难度 | 第26页 |
| 4.2 母语负迁移 | 第26-27页 |
| 4.3 目的语规则的泛化 | 第27-28页 |
| 4.4 教学的偏差 | 第28页 |
| 4.5 环境和学习者的自身因素 | 第28-30页 |
| 第5章 教学对策 | 第30-36页 |
| 5.1 对教师的建议 | 第30-33页 |
| 5.1.1 充分利用正迁移的影响 | 第30-31页 |
| 5.1.2 细化目的语规则 | 第31-33页 |
| 5.1.3 固定表达式的教学 | 第33页 |
| 5.2 对教材编排的建议 | 第33-34页 |
| 5.3 对学生的建议 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
