印尼大学生汉语自主学习能力调查分析及教学对策研究--以智星大学中文学院大学生为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第7-11页 |
| 1.2.1 自主学习的概念、特征 | 第7-9页 |
| 1.2.2 自主学习的价值 | 第9-10页 |
| 1.2.3 自主学习者的特征及应承担的学习责任 | 第10-11页 |
| 1.3 第二语言自主学习研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3.1 国外关于第二语言自主学习研究现状 | 第11页 |
| 1.3.2 国内关于第二语言自主学习研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 第二语言自主学习的影响因素研究 | 第12-17页 |
| 1.4.1 影响自主学习的内部因素 | 第13-16页 |
| 1.4.2 影响自主学习的外部因素 | 第16-17页 |
| 1.5 对印尼大学生自主学习汉语研究的重要性 | 第17-18页 |
| 第2章 学习策略中的元认知策略与自主学习 | 第18-22页 |
| 2.1 学习策略与元认知策略 | 第18-19页 |
| 2.1.1 学习策略的概念及分类 | 第18页 |
| 2.1.2 元认知策略的概念 | 第18-19页 |
| 2.2 元认知策略的重要性以及与自主学习的关系 | 第19-20页 |
| 2.3 元认知策略的测量 | 第20页 |
| 2.4 成功语言学习者的策略 | 第20-22页 |
| 第3章 研究内容与设计 | 第22-25页 |
| 3.1 研究对象与目的 | 第22页 |
| 3.2 研究工具 | 第22页 |
| 3.3 研究结果的统计与分析 | 第22-25页 |
| 3.3.1 培训前元认知策略使用情况 | 第22-23页 |
| 3.3.2 培训前汉语学习自主性现状及表现 | 第23-24页 |
| 3.3.3 学生自主学习结果评定 | 第24-25页 |
| 第4章 教学实施及成效 | 第25-29页 |
| 4.1 元认知策略教学的实施 | 第25-27页 |
| 4.1.1 元认知策略培训 | 第25-26页 |
| 4.1.2 以运用元认知策略培训提高写作水平为例 | 第26-27页 |
| 4.2 培训后元认知策略的使用情况调查结果 | 第27-28页 |
| 4.3 培训后汉语学习自主性现状及表现 | 第28-29页 |
| 第5章 促进印尼大学生自主学习汉语的对策 | 第29-31页 |
| 5.1 通过元认知策略培养自主学习的能力 | 第29页 |
| 5.2 教师评估与学生自我评估相结合 | 第29-30页 |
| 5.3 教师角色转变与自主学习 | 第30-31页 |
| 第6章 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 附录 A | 第35-40页 |
| 附录 B | 第40-43页 |
