| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第12-15页 |
| 一、选题目的与意义 | 第12-13页 |
| 二、缅甸汉语教学研究现状 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14页 |
| 四、研究难点与研究不足 | 第14-15页 |
| 第一章 缅甸汉语教学情况 | 第15-20页 |
| 第一节 汉语在缅甸的发展历史 | 第15-16页 |
| 第二节 缅甸汉语学校类型 | 第16-19页 |
| 一、仰光外国语大学汉语系概况(政府学校) | 第16-17页 |
| 二、曼德勒外国语大学汉语系概况(政府学校) | 第17页 |
| 三、曼德勒福庆华侨学校概况(华文学校) | 第17-18页 |
| 四、东枝电脑与语言学校概况(华文学校) | 第18页 |
| 五、福星学校概况(华文学校) | 第18-19页 |
| 六、金光学校(私立学校) | 第19页 |
| 第三节 缅甸初级汉语教学环境 | 第19-20页 |
| 第二章 关于教学法理论基础 | 第20-29页 |
| 第一节 关于对外汉语教学方法的研究概况 | 第20-21页 |
| 第二节 教学法理论 | 第21-22页 |
| 第三节 五种教学方法研究 | 第22-29页 |
| 一、任务型教学法 | 第22-24页 |
| 二、展示型教学法 | 第24-25页 |
| 三、游戏法 | 第25-26页 |
| 四、体验式教学法 | 第26-27页 |
| 五、听说法 | 第27-29页 |
| 第三章 缅甸汉语学校问卷调查方案设计与实施 | 第29-35页 |
| 第一节 问卷调查方案设计介绍 | 第29页 |
| 一、调查内容及调查对象 | 第29页 |
| 二、样本选取及样本大小 | 第29页 |
| 三、调查时间 | 第29页 |
| 第二节 调查问卷设计 | 第29-32页 |
| 一、教师调查问卷设计 | 第30-31页 |
| 二、学生调查问卷设计 | 第31-32页 |
| 三、调查问卷的发放与回收情况 | 第32页 |
| 四、数据分析方法简述 | 第32页 |
| 第三节 信度和效度分析 | 第32-35页 |
| 一、信度分析 | 第32-33页 |
| 二、效度分析 | 第33-35页 |
| 第四章 缅甸汉语教学基本情况调查介绍及结果分析 | 第35-63页 |
| 第一节 缅甸汉语学校教师调查情况 | 第35-44页 |
| 一、教师人口统计变量调查情况 | 第35-40页 |
| 二、教师教学情况 | 第40-42页 |
| 三、教师对学生学习评价 | 第42-44页 |
| 第二节 缅甸初级汉语学生人口变量统计调查 | 第44-53页 |
| 一、学生人口变量统计调查 | 第44-48页 |
| 二、学生学习汉语情况 | 第48-51页 |
| 三、学生对教师使用教学方法态度 | 第51-53页 |
| 第三节 缅甸初级汉语课堂情况结果分析与学生需求 | 第53-60页 |
| 一、汉语课堂语言使用情况 | 第53-56页 |
| 二、教学辅助工具 | 第56-58页 |
| 三、课堂活动情况 | 第58-60页 |
| 第四节 缅甸汉语教学教材使用基本介绍 | 第60-63页 |
| 一、缅甸三种类型学校汉语教材使用教材情况 | 第60-61页 |
| 二、对汉语教材的看法 | 第61-63页 |
| 第五章 缅甸初级汉语教学方法调查与对比分析 | 第63-92页 |
| 第一节 缅甸初级汉语课堂教学方法调查分析 | 第63-68页 |
| 一、学生对教学方法的认知 | 第63-65页 |
| 二、学生对汉语语言要素的态度 | 第65-67页 |
| 三、语言要素不同环节教学时间分配 | 第67-68页 |
| 第二节 缅甸初级汉语语音环节课堂教学方法调查与对比分析 | 第68-73页 |
| 一、缅甸汉语初级汉语语音环节教学方法调查 | 第68-69页 |
| 二、三种类型学校语音环节课堂教学方法调查分析 | 第69-71页 |
| 三、三种类型学校语音环节课堂教学方法对比分析 | 第71-73页 |
| 四、三种类型学校语音环节课堂教学方法的综合对比分析 | 第73页 |
| 第三节 缅甸初级汉语词汇环节课堂教学方法调查与对比分析 | 第73-79页 |
| 一、缅甸初级汉语词汇环节教学方法调查 | 第73-75页 |
| 二、三种类型学校词汇环节课堂教学方法调查 | 第75-77页 |
| 三、三种类型学校初级汉语词汇环节教学方法对比分析 | 第77-79页 |
| 四、三种类型学校初级汉语词汇环节教学方法综合对比分析 | 第79页 |
| 第四节 缅甸初级汉语语法环节课堂教学方法调查与对比分析 | 第79-85页 |
| 一、缅甸汉语初级汉语语法环节教学方法调查 | 第79-80页 |
| 二、三种类型学校语法环节课堂教学方法调查对比分析 | 第80-83页 |
| 三、三种类型学校语法环节课堂教学方法调查对比分析 | 第83-84页 |
| 四、三种类型学校语法环节课堂教学方法综合对比分析 | 第84-85页 |
| 第五节 缅甸初级汉语汉字环节课堂教学方法调查与对比分析 | 第85-90页 |
| 一、缅甸汉语初级汉语汉字环节教学方法调查 | 第85-86页 |
| 二、三种类型学校汉字环节教学方法调查对比 | 第86-89页 |
| 三、三种类型学校汉字环节教学方法对比分析 | 第89-90页 |
| 四、三种类型学校汉字环节教学方法综合对比分析 | 第90页 |
| 第六节 缅甸初级汉语教学方法调查小总结 | 第90-92页 |
| 第六章 对缅甸初级汉语教学的思考与建议 | 第92-95页 |
| 一、改善现有的课堂教学方法 | 第92-93页 |
| 二、加强教师师资培训 | 第93页 |
| 三、创设多样性课堂互动形式 | 第93-94页 |
| 四、课堂辅助教具与采用 | 第94-95页 |
| 结语 | 第95-96页 |
| 参考文献 | 第96-99页 |
| 附件1 | 第99-101页 |
| 附件2 | 第101-104页 |
| 致谢 | 第104-105页 |
